翁玉梅

摘 要：分数的知识结构复杂，其计算题的核心在于对数量关系的剖析和明确，学生只有掌握了分数理念，才能够顺利完成分数的加减算式。因此在进行关于“分数加法和减法”的教学时，教师需要将分数计算题中的数量关系特征作有效明确，这样才能帮助学生对分数算式中复杂、抽象的概念抽丝剥茧，找到正确的解题方法，实现计算能力的提升。基于此将针对如何提高“分数加法和减法”教学中学生的计算能力进行分析和探讨，并提供有参考价值的探析结论。

关键词：分数计算题 计算能力 教学策略

在高年级的数学教学中，分数属于重难点内容，它的知识体系涉及到分母、分数、通分、公因数等多个抽象的知识点，要让学生熟练掌握其知识核心并运用自如存在很大的困难。教师在开展课堂教学时要思考如何让学生直观地理解分数的本质特征，掌握分数的基本结构形式和数量关系，这样才能增强学生的计算能力，让学生可以顺利解答分数计算题。

1 “分数加法和减法”教学中的难点

高年级学生在心智发育上已经趋于成熟，能够理解一些比较复杂的概念，但在面对逻辑性过高、理念过于抽象的知识点时依然会表现出的不足，这种不足在解答分数计算题时表现得尤为明显。由于分数中涉及的抽象概念过多，学生在解题时常表现出无法准确掌握计算题题干，个人理解偏离题意等情况，这些思维理解上的阻碍造成了学生没法在解题过程中准确捕捉到有效的解题思路和方法[1]。同时，因为分数知识体系本身的复杂性为学生带来的理解困难，也使得学生在解题过程中非常吃力，且容易产生挫折感，丧失进取心。

在开展分数教学时，教师在教学过程中需要重视学生的学习情况和状态，通过良好的解题渠道铺设来降低分数计算题的难度，从细节方面入手帮助学生抓住问题的关键，建立起解题思路，从而轻松地解答分数计算题，提高学生的计算能力。

2 分数教学中提升学生计算能力的渠道

2.1 挖掘计算规律

2.2 抓住变量转换方法

3 结语

综上，因为较复杂的分数应用题概念相对抽象，所以导致教师的教于学生的学都具有一定难度，为此，在关于分数的数学教学中，教师应该根据学生的特点及学习的差异性，帮助学生挖掘分数计算题的计算规律，抓住变量转换方法。使学生可以产生学习较复杂的分数应用题欲望，将学生从被动学习转变为主动学习，加强对数学知识深度学习重要性的认识，提高小学数学教學效率，从而帮助学生更好地掌握分数应用题知识点，更好地将知识运用与解决实际生活问题。

参考文献：

[1] 马天红.借助教师引领，提升学生自主定向能力——以五年级下册"异分母分数加减法"为例[J].小学教学参考，2020（2）.

[2] 王龙.谈一谈新课改下小学数学课堂教学中培养学生计算能力的策略[J].东西南北：教育，2020（6）：0008-0008.

[3] 聂军.小学生运算能力培养的关注点——以《同分母分数加减法》为例[J].基础教育课程，2016（17）：84-88.

福建省泉州晋江市陈埭镇群德小学 （福建省泉州市 362200）