辛艳

在讲授部编初中九年级历史《俄国的改革》一课时我认为我的优点是设置了一些巧妙的问题，这些问题在课堂的各个不同环节呈现所起到的作用各不相同，对我的课堂起到了推波助澜的作用。

首先我以设问导入新课。我的问题是“猜猜这是哪个国家？”它是世界上国土面积最大的国家;它曾经在第二次鸦片战争中割占中国150多万平方公里的土地;这个国家爆发的革命曾经把马克思主义的火种传播到我们古老的中国;它是新中国成立后第一个与我国建立外交关系的国家。这些问题的答案学生当然一目了然，这一组设问起到了温习旧知，引发学生对这个与我国有着密切联系的国家的思考和关注，激发学生学习本课的兴趣。

在讲授背景知识俄国的早期历史时，我设计了如下问题：你对俄国的总体印象是什么？你觉得俄国是一个东方国家还是一个西方国家？俄国是一个文明古国吗？学生通读完正文第一自然段后很快领会到俄国是一个信仰基督教的西方国家，它的建国史很短，因为它曾被蒙古人的统治受其影响，它也充满血腥扩张的一面。这些问题的设置一方面启发了学生的历史思维，另一方面也巧妙的避免了教师冗长的讲述。关于俄国历史渊源这一问题并非本课的重点知识，这一部分学生只需要简单了解即可。如果教师要讲清楚俄国的来龙去脉，可能要花费大量时间，使本课的教学任务无法完成。……