陈赟 李崟昊

摘 要：要想推动中职教育教学的改革与进步，需要进一步强化中职课堂的教学管理。基于此，本文简要分析了中职课堂教学管理的内涵，并分别从管理课堂教学的交往过程、管理课堂教学的时空环境以及管理课堂教学的内容形式等方面，解析了中职课堂教学管理的内容建构。

关键词：中职课堂 教学管理 内涵 内容建构

在新课改的背景下，课堂教学管理成为教师关注的热点，中职教师也不例外，笔者结合自身的经验提出以下几点看法，希望能够为其他的中职教师提供参考。

1 中职课堂教学管理的内涵解析

李秉德认为，教学管理是把教学的整个过程当作对象，按照教学的规律，应用现代管理的理念与方法，开展教学的决策、设计、实施、检查、总结以及提高工作，以此来调动教师与学生的主动性，保证教育活动的顺利开展，更好地实现教学目标。在崔允和他的团队看来，课堂是一种能够被组织的教学场所，课堂教学属于有组织的教学形式，是交往活动的一种，课堂教学管理是为了保障、协调和促进此种交往活动。一般意义上来说，课堂教学管理指的是任课教师为了维持教学秩序，保证教学进度，协调课堂上人、事、物关系的这个过程。虽然关于课堂教学管理并未形成统一的定义，但是都强调了对课堂上各类教学因素的管理。虽然教学课堂上存在的因素非常多，但是最主要的因素只有三个，分别是教师、学生和教学内容，其次是三者交互的因素和其他因素[1]。……