张璇

(渭南市电化教育馆， 陕西 渭南 714000)

0 引言

“互联网+”指运用新型的互联网技术，融合制造业、服务业、教育等领域，发掘形成新型的产业业态[1]。“互联网+”与教育的结合将把教育带入一场高科技的产业中，进行教育的改革发展，使得教与学发生的场所、方式以及组织方式等进行新的结构重构。PurnimValiathan[2]学者提出了技能驱动模式以及能力驱动模式等，旨在通过提高学者的自学能力、教师与学生的情感沟通能力以及通过外界媒体获得知识的途径。美国的两位学者Craig Barnum和William Paarmann提出了[3]混合式学习“FourPieces of the Blended Learning Mode1”，成熟的将互联网运用到教育领域中。余胜泉等[4]学者探究了信息化大时代下单额混合教学模式的设计与实践。马国刚等[5]从不同的维度对混合式教学模式进行的分析，提出了远程教育的混合模式教学方式对教育的影响。章木林[6]提出的“ESP+EGP”整合混合教学，实现了基于互联网与传统教学的双主体模式教学。本文在上述理论的基础之上提出了基于“互联网+”教学混合模式，旨在充分发挥网络教育优势、提高学生自学能力以及提高教师的整体业务技能，从而创造高效的教学体系。

1 “互联网+”教学混合模式概述

教育思维方式、运行方式的改变以及教育知识的共性化是当代教育进阶的两个层面，“互联网+”式的教学混合模型是促进人才的培养、建设学习型社会的必然之路。“互联网+”教学混合模式将打破线上教学与线下教学的界限，并通过一系列的相关的技术实现有形教学与无形教学的混合模式教学；……