郑荔花

[摘 要]大数据时代，数据分析观念已然成为公民应当具备的基本素养。使学生学会在有序中认图、在体验中析图、在审辨中说图，是发展中年级学生数据分析观念的教学重点和难点。结合“复式条形统计图”中的图表，给出识图能力培养的必要性与教学策略。

[关键词]识图能力;数据分析观念;需求

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）05-0004-04

识图能力是指学生在学习中运用图表进行信息的获取、加工、重组以及运用的程度和水平。使学生学会识图，从图中准确提炼出数学信息，能够进行合理地筛选、判断、预测，是发展中年级学生数据分析观念的教学重点和难点。在识图过程中经历的观察、整理、分析、判断、推理等一系列数学化活动，能促使学生发展数据分析观念。下面笔者以人教版教材四年级下冊“复式条形统计图”中的图表为例，阐述识图能力培养的必要性与其相应的教学策略。

一、识图能力培养的必要性

目前，社会进入了一个数据时代、图表时代，数据分析观念已然成为公民应当具备的基本素养。小学数学教材中出现的统计图表主要有统计表、条形统计图（含象形图）、折线统计图、扇形统计图，这些内容的编排是循序渐进、螺旋上升的。然而现实中，学生对统计图表的学习只是停留在表层和感性认识上，缺乏对图表深层和理性的探索，从图表中获取与处理信息的能力比较弱。教师对统计图表的教学也多数侧重于学生的图表绘制技能训练，一味追求书面测试中根据数据制成统计图表的正确率，忽视了学生识图能力的培养，以至于学生考试高分，解决问题低能。……