段晶晶 唐山职业技术学院

随着中国在国际舞台上绽放光芒，英语职业素养也逐渐成为必备的职业能力。但现阶段，高职院校学生所具备的英语能力无法满足适应我国经济快速发展和社会人才的需要。教育部印发的《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》指出要培养“用英语有效沟通的高素质技术技能人才”。如何创新高职英语教学模式，如何培养充分满足国家、个人与学校发展所需的人才，这已经成为当前各高职院校亟待解决的一个难题。

一、高职公共英语教学的现状

（一）高职公共英语教学定位不准确

一直以来，在大多数高职英语教学的课程设计中，往往只重视英语的基础教学，并以考试过级为教学目的，导致了授课只重视培养学生的听、说、读、写、译这五项英语基础应用能力，忽视了对能力培养和品德塑造，忽略了对职业规划能力的培养和对英语能力的实际需求，缺乏了专业性和针对性，不能正确地指导学生的软技能，弱化了学生职业素养，无法体现出高职公共英语教学特点以及针对学生职业发展规划的教学优势。

（二）高职公共英语教学模式跟不上时代的要求

在教学目标上，综合文化素养方面过于宽泛、没有清晰的界定，职业针对性不强；在教学内容上，高职英语重理论、轻实用，重证书、轻技能，所教所学与所需严重脱节；教学方法方面，教师总是把教学活动聚焦于对讲解知识点，奉行以课文为中心的教学理念，重输入、轻输出，淡化了对综合文化素养和软技能的培养。……