摘要：高水平的基地建设一直以来都是高职院校不断发展的必要环节，学生的实践和技能都依赖实训基地完成。基于产教融合理念下，通过借助更深层次的产教融合，学校专业与企业相结合，实现产业与教育的双重目标，高职院校和企业需要一起构建高水平实训基地。本文以广东科学技术职业学院广科先进制造技术公共实训中心建设实践为例，主要探讨在基于产教融合的理念下高职院校高水平实训基地的建设路径。

关键词：产教融合;高职院校;实训基地;研究与实践

Abstract： The construction of high-level training base is a necessary link in the development of higher vocational colleges， and students' practice and skills need to complete relying on the training base. Based on the concept of integration of industry and education， higher vocational colleges and enterprises need to build a high-level training base together through deeper integration of industry and education and the combination of school majors and enterprises to achieve the dual objectives of industry and education. Taking the construction practice of  advanced manufacturing technology public training center of Guandong Institute of Science and Technology as an example， this paper mainly discusses the construction path of high-level training base in higher vocational colleges based on the concept of integration of industry and education.

Key Words： Integration of industry and education; Higher vocational college; Training base; Research and practice

在基于产教融合的理念下，研究现阶段高职院校高水平基地的建设和实践，推动职业院校高质量人才培养，具有重要意义。从2016年开始，广东省教育厅对广东省各高职院校开展了公共實训中心项目的组织申报工作，公共实训中心项目的立项建设推动了一批产教融合高水平实训基地的建设。

1基于产教融合高水平实训基地建设的内涵

（1）基于产教融合下，高水平实训基地的定位是服务地区确立更具现代化的经济体系，以及更高质量、更全面的就业需求，在服务地区中必须展现出辐射引领的实质效用。所以，必须与当地支柱产业进行有机结合，对实训基地建设予以科学设计。在建设高水平实训基地时，不仅需要确保布局合理，特色突出，还需要确保规模适当，设备先进[1]。

（2）基于产教融合高水平实训基地建设关键在于校企合作，产教融合。在对高水平实训基地进行建设时，其主体具有多元化，能否与企业深度融合共建实训基地是关键性指标，企业参与起着非常关键的作用。高水平实训基地的应用功能具有多样化的特性，主要涉及实践教学、社会培训、企业生产及社会技术服务等多项内容，促使产教融合的目标得以实现。

（3）基于产教融合的背景下，高水平实训基地的建设必须落实资源共享。高水平实训基地建设要注重加强资源共享，兼顾人才、资金、设备及技术等各种资源，整合有限资源，一起打造高水平实训基地，实行资源共享，减少重复投入，让实训基地资源的应用获得更好的效益，以此推进人才培养模式改革。

2广科先进制造技术公共实训中心的建设目标

广东科学技术职业学院借助珠江西岸先进装备制造产业所具有的产业优势，联合珠海市职教集团等企业围绕先进数控加工技术技能训练需要，探索“校企共建，设备所有权与使用权分离”的运行体制机制改革;相关企业必须积极做好专业人才培养工作，并对“现代学徒制”的先进实践教学组织模式予以深入研究，进行“真实项目驱动、教学做融合”的实践教学模式改革;根据岗位职业要求重构数控技术、机械设计与制造、机电一体化等专业的实践课程体系，改造实践课程内容;通过校企“互聘共培”建设“专兼结合”的优秀专业实践教学团队;组建“技术研发校企协同创新中心”和“技术技能培训协同创新中心”，面向行业企业开展技术服务、技术培训、职业技能鉴定和继续教育; 确立成资源共享、校企共建、设备前沿、体系完整、功能完备的开放性先进制造技术公共实训中心，成为区域性先进制造高级技术技能型人才培养基地。

3广科先进制造技术公共实训中心的建设实践

为了深入推进产教融合，建设高水平实训基地，培养创新性技术技能人才，广东科学技术职业学院在2016年7月成功申报了广东省教育厅组织的高职教育公共实训中心建设项目-广东先进制造技术公共实训中心，2016年11月获得立项。经过一年建设，建设完成量达100%，项目建设资金投入1001万元，合作企业投入资金520万元，使中心成为了高端制造领域内开放共享、校企共建、设备先进、实践教学改革力度大的多功能公共实训中心，并于2019年顺利通过省级验收。

3.1深度产教融合，构建协同共建模式

高水平实训基地建设首先就要深度产教融合、校企合作。只有充分展现出企业的设备与技术优势结合高职院校场地与人力资源等多种优势优势，一起投入建设实训基地，才能一起促进实践教学模式的优化创新，共同组织实施实践教学，共同开展社会培训、技术研发。广科先进制造技术公共实训中心依托珠江西岸先进装备制造产业优势，对“校中厂”“厂中校”新模式予以深入研究，与珠海旺磐精密机械有限公司共建了“广科院旺磐数控机床装调实训基地”、与珠海东荣金属制品有限公司共建了“广科院东荣数控加工实训基地”，探索了“校企共建，设备所有权与使用权分离”的运行体制机制改革，校企共同制定了公共实训中心运行制度，实现了校企合作育人、合作发展。

3.2持续更新实训设备，保持实训设备的先进性

在产教融合的背景下，高水平实训基地建设的核心目的就是实现教育和行业发展的完美融合，防止发生人才培养和产业发展的实际需求不一致的现象[2]。为了主动适应区域和行业的技术特点及发展趋势，广科先进制造技术公共实训中心按照实训设备先进性要求，积极升级实训设备，不断提高设备的技术水平，确保实训设备和技术水平能够一直和同期企业生产设备含量相同，并且有一定的超前性[3]。广科先进制造技术公共实训中心新改建了7间实训室，其中包括新建加工中心实训室、数控铣削实训室、精密检测实训室、图形工作站和改建3D打印实训室、数控车削实训室、数控机床故障诊断与装调实训室，建设了2个虚拟仿真实训平台，购置了高档设备包括欧马DU810五轴加工中心、海克斯康三坐标测量机、3D金属打印机等。

3.3建立开放共享机制

在产教融合背景下，高水平实训基地建设的应用功能重点在于资源共享，发挥高水平实训基地的示范辐射作用。在为本校相关专业学生、教师服务的基础上，面向区域内职业院校、行业企业开放共享实训设备、课程教材和师资、职业技能鉴定与培训等，把实训基地打造成高素质技术技能人才的教育培训基地、社会企业培训的途径、校企合作的介质、产学研结合的给予，加强实训基地的资源利用水平，并获得更好的服务效益。广科先进制造技术公共实训中心充分依托“珠海市重点实验室”和“珠海市中心企业服务平台”，建立开放共享机制，成为科技成果转化、技术宣传、技术服务以及技术咨询重要场所。在建设期内完成了纵横向课题9项，获得发明专利6项，发表论文11篇，实用新型4项。承担广东省高等高职院校骨干教师省级培训项目，培训教师30人次，面向在校学生和社会人员完成相关领域的中级工及高级工鉴定工作，经培训获得职业资格证书的人数达到386人次，培训企业员工580人次。与珠海城市职业技术学院、南雄职业技术学校、阳江第一职业技术学校进行对口支援5次，并与广东轻工职业技术学院签署了合作交流协议，扩大了实训基地在地区的影响力，面向珠三角地区的高职院校与行业企业共享实训设备，促使高校实训设备得以有效应用。

3.4加强与行业联系，开展职业技能竞赛和社会培训

基于产教融合的高水平实训基地建设还离不开行业的参与。广科先进制造公共实训中心积极参与、承担行业活动，为省内、市内行业企业提供公共服务。参加了广东省3D打印产业技术创新联盟理事单位、广东省铸造行业协会理事单位、广东省机械工程学会铸造与压铸分会理事单位、珠海市装备制造业协会副理事长单位等相关行业组织，承担了珠海市职工数控铣工技能竞赛，参赛单位20余家企业参与，扩大了社会影响力。2019年至2020年，学生参与技能竞赛和创新竞赛4项;订单培养学生145人，在实训基地参与顶岗实习学生近100人，学生获得省“优秀学生干部”和“珠海市优秀共青团员”称号;横向项目3项，到账经费20万;发表论文5篇，获得专利3项。

4基于产教融合的高职院校高水平实训基地建设的建设路径

4.1依托区域产业布局，融入专业真实环境特色，校企深度融合

学校依托珠三角先进制造产业的发展，深层次挖掘校企合作模式。广科先进制造技术公共实训中心依托珠江西岸先进装备制造产业优势，研究“校中厂”“厂中校”新模式[4]。

4.2根据专业群和人才需求，科学规划实训基地

要成功建设高水平实训基地，首先要进行科学规划。在制定规划时，必须要有科学、民主的决策程序，要有权威专家和企业人员的参与论证，以充分保证规划时合理科学、考虑周到的[5]。

4.3寻求合适的合作伙伴，实施多样化的实训基地管理模式

高水平实训基地既是高职院校联系社会企业的纽带，又是开展校企合作的平台，在建设过程中，应坚持开放性原则，积极吸纳社会资源，校企共同参与，合作建设，产教融合[6]。本着校企双方互惠互利双赢的原则，实施多样化的实训基地管理模式。

4.4提升实训基地项目负责人的综合素质，打造一支双师型的教师团队

实训基地是实现理论与实践对接的重要平台，因此，一支既具备丰富专业知识，又具备良好工作能力的双师型教师团队尤为重要。尤其是项目负责人的综合素质，决定了实训基地建设的整体质量与其所展现出的重要作用和地位。因此，实训基地的确立必须由综合素质高、专业性较强且具有一定教学能力的项目负责人担任，并与其他专业教师一起完成，同时积极借助實训基地建设或是生产运行等一系列方式，引导教师不断强化自身教科研能力以及综合实践能力。

4.5推进双证书制度。

大力推进双证书制度，尽可能地可以让毕业生在得到毕业证的与此同时获得职业资格证书，增强学生的就业竞争能力，让高水平实训基地建设成为各种职业技能鉴定站，为相关专业学生获取相应的职业资格证书提供条件[7]。

5结语

总之，高水平实训基地建设是促使我国职业教育现代化建设发展的主要途径，高水平实训基地建设的关键在于产教融合。在产教深度融合的视域下，积极研究适宜实训基地建设机制和方法，发挥职业院校、企业、行业、地方政府等多个部门单位的优势，有助于把高职院校实训基地建设成集教育教学、技能训练、科技研发、职业素质养成等多种功能为一体的高水平实训基地。

参考文献

[1]徐溢艳.基于产教融合的实训基地建设与管理研究[J].内蒙古教育，2018（14）：32-33.

[2]林亚松.基于职业院校产教深度融合实训基地建设路径与机制的探索[J].现代职业教育2019（23）：238-239.

[3]黄斌.高职教育校内生产性实训基地的选择[J].江苏社会科学，2018（S1）：144-146.

[4]贾文胜.关于建设高水平实训基地的思考[J].中国职业技术教育，2019（7）：103-107.

[5]黄德桥，杜文静.基于产教融合的高职院校校内生产性实训基地建设研究[J].中国职业技术教育，2019（2）：88-92.

[6]杨辉军.技术技能人才培养模式探析——基于现代学徒制下校企融合建设[J].豫章师范学院学报，2021，36（5）：114-118.

[7]张林国，尤美婷.构建“双高”建设与产教融合机制的路径思考[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2021，18（11）：113-115.

作者简介：李娟（1986—），女，硕士，实验师，研究方向为实训基地建设与管理、创新创业教育、高等教育管理

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