朱江波

【摘  要】

数学的魅力就在于其与社会进步的紧密关联度，产生于生活并服务于生活。但这也代表着数学学习需要一定的逻辑以及思维能力。因此对于认识水平受限的幼儿而言，认识和了解数学必须依靠生活中的数学元素，在实际生活中感知数学基本概念。本文基于幼儿的认知特征，对现在普遍存在的生活化教学在幼儿教学实际存在的问题进行分析，并探寻生活化教学在幼儿数学教学中运用的有效措施。

【关键词】

幼儿数学教学;生活化教学;策略

自20世纪二十年代开始，我国教育界就开始不断推进生活化的教学手段与幼儿教学的融合。数学作为幼儿认知培养的重要内容，能够有效激发幼儿逻辑智慧，因而在幼儿教育中逐渐受到重视。但由于幼儿对数学知识的接受程度有限，导致幼儿没有办法直接对抽象的数学理论知识进行有效掌握。因此，探讨将生活化教学融入幼儿数学教育途径是数学教学中的重要手段。

一、数学教育生活化

数学教育生活化是指通过构建幼儿与实际生活中的联系，在所创建的生活情境中以幼儿熟悉的生活经验为依托，以引导幼儿探索为手段，帮助幼儿构建数学抽象符号，并且能够运用所学数学知识于实际生活的教学过程。

数学生活化主要包含两个方面，其一为生活数学化，即通过发掘现实生活中存在的数学内容和规律，探索数学教育的出发点。其二为数学生活化，即任何数学知识最终都要用于实际生活，从而解决生活中的问题。……