摘要：绘本教学具有宽广的视野，丰富的细节特征，独特的故事情节，绘本教育是增强幼儿综合素养的重要载体。把各种教学活动与绘本教学进行紧密的联系，将音乐元素渗透到绘本教学实践当中，不仅可以让幼儿在绘本实践学习中获得更加丰富的知识，而且有助于提高幼儿的艺术审美能力。新时代还要在幼儿绘本教学中渗透音乐元素，从而达到提高幼儿综合能力素养的目标。

关键词：幼儿;绘本教学;渗透方法;优化措施

在绘本教学中渗透音乐元素，这样才能满足幼儿提升综合艺术修养的需要。本文主要分析绘本教学中渗透音乐元素的重要意义，以及融入音乐的绘本教学的开展方法。

一、绘本教学中渗透音乐元素的意义

音乐是幼儿了解知识，获得心灵情感慰藉的重要方式。幼儿的音乐感受力较强，对音乐具有极大的向往。幼儿的日常生活中处处充满了音乐，在幼儿不能说话时就以经可以通过音乐来表达情绪和情感交流。随着幼儿能力的不断提高，幼儿可以在哼唱中感受鲜明的节奏、独特的旋律和丰富的意象。绘本作为内容丰富、主题鲜明、特色多样的教学资源，需要以更直观的方式调动幼儿的学习兴趣。

二、绘本教学融入音乐元素主要问题

1.教师的教学认知误区

很多幼儿教师还没能充分的认识绘本教学的特征，不能根据幼儿的学习成长需要优化绘本的呈现方式。例如，有些教师在绘本教学时缺乏即兴创作音乐的意识，不能根据幼儿的绘本学习需要合理化的运用音乐构建课堂情境，无法基于音乐突破幼儿绘本学习难点。当前，音乐能够融入到绘本教学的主题元素不足，绘本资源的主题内容相对单一，绘本教学的创新性不强，教师没能在绘本教学中采用创新性音乐融入方式，没能创编符合幼儿需要的乐曲内容，例如，教师没能把拟声词转变为音乐元素，不能在描繪故事时配合各种声音，无法加深幼儿对音乐的理解。

2.教学的方法有待改进

绘本教学还要采用创新性的教学方式，构建合理的绘本教学体系，基于各班的学习需要开展幼儿音乐教育活动。首先，有些绘本课堂的直观性不足，教师仅依靠黑板教学，实际上没能引导幼儿深刻的感悟认知绘本内容。其次，绘本教学与音乐融合的主动性不强，音乐素材与绘本学科内容的关联度低，没能围绕着德育教育的需要开展音乐元素渗透的教学活动实践。其次，绘本教学的创新意识不强，未能构建合理的绘本教学体系，因此严重的影响绘本教学的质量。有些绘本课堂不注重采用多元化教学方式，不能把故事、游戏、展示等环节融入绘本教学，造成绘本教学的枯燥性较高，绘本教学的整体质量较低，严重的影响绘本教学的效率。

3.音乐内容有待于丰富

当前，很多教师采用的绘本音乐的创新性不强，绘本音乐内容较为单薄。绘本音乐教学的内容还需要进一步丰富。例如，有些教师不能根据绘本作品的特征选择音乐，不注重在绘本故事进程中变换音乐，绘本音乐的特色不鲜明，绘本音乐主题创新性较低，因此严重的影响绘本教学质量。例如，教师没能优化课堂教学氛围，不能根据幼儿的兴趣需要设置新奇的音乐元素。教师的绘本音乐素材来源单一，绘本教学中的音乐创新性低，教师没能自主开展音乐创作活动。

三、绘本教学融入音乐元素优化措施

1.广泛汲取音乐素材

幼儿绘本教学中融入的音乐素材必须是具有趣味性、创新性和生活化的特征，只用教师加深对幼儿生活的理解，基于幼儿生活融特点配置幼儿感兴趣的音乐，才能更加准确的把握和呈现幼儿需要的音乐。幼儿已经具备一定的词汇量和较为丰厚的音乐知识。为了尽快的促进幼儿的高速成长，教师需要以歌作为载体，引导幼儿在生活气息浓厚的声音模仿中深刻的理解绘本，融入到自主感悟学习活动当中，这对于提高幼儿对声音的理解水平，促进幼儿明绘本情节的发展变化，以及全面感知绘本有重大意义。

2.抓住绘本故事情节

幼儿绘本教学与音乐元素的深度融合，不仅要发挥音乐的氛围建设作用，更重要的是发挥绘本故事的导向作用，从而达到锻炼幼儿思维能力，提高幼儿的言语表达能力，促进幼儿反思故事内涵的效果。音乐元素与绘本的结合，可以让幼儿更充分的体会到绘本故事需要表达的情感。首先，幼儿已经具备了一定的听力能力与语言表达能力。幼儿已经在理解词的基础上不断向着理解句子的方向发展。教师应当根据幼儿的学习发展规律，在绘本中渗透音乐元素，强调通过音乐来更直观的表现故事，从而构成不一样的音乐起伏，让学生感受不同的音乐魅力 ，达到全面提高音乐教育质量的目标。教师应当以不同的方式渗透音乐元素，从而促进幼儿在音乐的配合深悟领会绘本。例如，在《邮递员》绘本故事教学时，可以通过咚咚的敲门声的节奏来引发故事的开端。还可以通过声音语调的配合构建音乐起伏，从而实现不同音乐元素渗透，让幼儿了解邮递员故事的起伏变化，最后在轻快的音乐中让幼儿感受故事的推进。

3.完善绘本音乐教学模式

音乐应当常态化的融入绘本教学，教师可以根据绘本内容创编音乐节目，从而为幼儿做好教育榜样。首先，应当通过绘本内容创编音乐节目，或者结合绘本改变曲目，以多种形式促进幼儿音乐融入绘本情境。其次，每个孩子的音乐兴趣是不同的，为了发挥音乐对每个孩子的感染作用，教师还要充分的挖掘绘本资源，构建有层次、有梯度的教学空间，把阅读绘本、聆听音乐、自主律动等结合起来，这样才能让绘本课堂更加活跃，提高绘本课堂教学的实践性。第三，绘本音乐教学还要启发幼儿的创新意识，教师可以结合绘本内容引导幼儿创编歌词。例如，运用《满天都是小星星》、《新年好》等经典的曲调填词，从而结合绘本内容让幼儿开展自主音乐实践，这些趣味性的活动对于提高幼儿的创新意识，激发幼儿的绘本内容的探究兴趣，以及主动开展音乐实践活动都有重要意义，是推动音乐绘本教学深度融合的重要手段。

结论

绘本教育具有鲜明的特色，可以吸引幼儿的注意力，应当把绘本与幼儿音乐教学相结合，围绕着培养幼儿的审美能力，激发幼儿良好的审美体验，挖掘绘本中的音乐元素开展教学活动，这样才能达到巩固绘本教学基础，提升绘本教学质量，促进幼儿绘本教育科学实施的目标。

参考文献

[1]冯雅晶.浅析幼儿绘本教学中音乐元素的渗透方法策略[J].求知导刊，2016，05：38.

[2]吴文霞.浅谈绘本角色扮演中音乐的巧妙融合[J].时代教育，2016， 01：273.

作者简介：

陈晓玲，女（1987.6—），蒙古族，本科研究方向：幼儿绘本与音乐教育。

（内蒙古赤峰市红山区第七幼儿园）