杨文英

幼儿园环境是幼儿教育活动的一种重要资源和实施媒介，幼儿园环境创设作为一种“隐性课程”，对幼儿的成长起着潜移默化的作用。传统文化元素在环境创设中的使用，不仅能对幼儿的心智发育有很好的促进作用，还能让孩子了解学习中华优秀传统文化，引发幼儿对中华优秀传统文化的兴趣，为中华优秀传统文化的传承以及弘扬打下坚實的基础。

西安市新城区大明宫幼儿园从环境创设入手， 以传承、融合、创新为目标，寻求适宜的传统文化元素，将传统文化节日、民间艺术、古典文学、“一带一路”、地方文化特色等有效地融入幼儿园环境之中，在环境创设中体现出传统与现代、传承与创新的教育环境，以达到文化熏陶的目的，努力培养具有传统文化底蕴、国际视野的阳光幼儿。

一、中华优秀传统文化元素融入幼儿园环境创设的呈现原则

1.适宜幼儿年龄

环境创设要适合幼儿年龄特点，才能被幼儿正确解读。

2.要有儿童视角

幼儿园的环境是为幼儿学习、生活提供支持的，要让幼儿在与环境的互动中感知传统文化、培养意识、习得观念，了解、感受、传承文化。

二、中华优秀传统文化元素融入幼儿园环境创设的实施策略

1.园所环境中融入中华优秀传统文化元素

幼儿园环境作为幼儿教育活动的重要资源和实施媒介，在幼儿园教育中常充当隐性媒介。传统文化元素的使用，已成为幼儿园环境创设中的一项重要内容。我们将传统文化元素渗透到幼儿园环境中时，注重营造教育性、丰富性、艺术性、参与性、操作性的氛围，以此激发幼儿感知、参与、探索、发现、表达的欲望。我园位于唐大明宫国家遗址公园内，园所建筑整体风格色调与遗址公园建筑融为一体，教学楼体上有唐大明宫丹凤门等主建筑图案，入目古朴雅致;游戏拓展区墙体手绘“一带一路”的历程，感知历史，重启未来;后围墙上的传统体育游戏彩绘，形象逼真，充满童趣;地面绘制传统游戏方格，幼儿积极参与，乐在其中;种植园中认知二十四节气变化中的农耕作物，让孩子们在体验劳动的艰辛和收获的喜悦的同时，感知先人的智慧和农耕文明。

2.楼层环境中融入中华优秀传统文化元素

我们结合地域文化特点，以蓝色、白色、原木色为主色调，运用中国传统纹样为装饰点缀，一楼以中华传统礼仪为主题，二楼以陕西传统美食为主题，三楼以传统艺术欣赏为主题，不仅烘托了浓浓的传统文化氛围，而且也增强了楼道空间的层次感。

选择适宜孩子们操作的塑形泥、纸盘、皮影、马勺脸谱、笔墨纸砚、服装、麻绳等材料，进行有层次感的装饰，把幼儿的作品如面塑、泥工、剪纸、扎染等自然陈列其中，激发幼儿主动参与环境创设的积极性、主动性。

3.班级主题墙融入中华优秀传统文化元素

在幼儿园节气主题活动中，我们设计出体现建筑文化的主题墙，用灰瓦白墙的设计风格打造，让幼儿从视觉上感受中华建筑之美;同时还对传统节气活动认真挖掘、筛选，选择积极向上的、适宜幼儿园孩子的童谣、故事、皮影、剪纸、泥塑、手工作品布置到主题墙上，这些都成为幼儿了解和欣赏传统文化的窗口和展台。

4.班级区角环创融入中华优秀传统文化元素

我园各班都设有一个传统文化特色区域。如小小传承人：欣赏中华传统手工艺刺绣、脸谱、编织、绘本、花馍、虎头鞋、扎染艺术品等作品，再通过剪、缠、画、做等形式，在做中学、玩中学的过程中感受传统文化之美;丹青阁（巧手坊）：以传统水墨为主，让幼儿认识笔墨纸砚，还能借助水、墨、彩在纸上作画;皮影小剧场：布置皮影小舞台，放置幼儿喜闻乐见的故事人物皮影，投放皮影用的灯具、小音箱、背景若干及手影图等，让幼儿看一看、摸一摸、做一做，探索皮影特点，了解中国传统的皮影戏。

我园积极创设、有效融入优秀传统文化元素的区角环境及园所环境，营造出能够激发幼儿主动参与的教育环境，在公共区域及班级区角中呈现特色鲜明的传统学习材料，帮助幼儿以自主的学习和游戏来获取知识经验，使幼儿自然而然地了解中华优秀传统文化，受到传统文化的熏陶，从而使幼儿的能力得到最充分的提升。但是优秀传统文化在幼儿园的融入是一项长期且复杂的工作，需要幼儿园全体人员及社会各界的共同努力以及大量的资源投入，只有这样才能真正营造出适合幼儿成长的优秀传统文化环境。

作者单位  西安市新城区大明宫幼儿园