董广济

摘 要：由于教育事业的持续发展进步，很多教育者渐渐对学生综合素质的培养越来越重视，在发展教育中，体育教学以及知识教育都是很重要的部分，体育方面重视起来可以很大程度上提高学生的素质和能力。在本文中，笔者主要针对目前初中体育教学中的一些不足，以及如何更好地运用兴趣教学法提出自己的观点。

关键词：初中;体育教学;兴趣教学法

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）07-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.084

一、当代初中体育教学中教学方法存在的问题

（一）体育课时与教学计划中存在的缺陷

受传统教育思想的影响，部分学校和教师更注重文化课程的学习，导致体育课程在初中生心里的位置不是很突出，这些学校视学习为初中生的主要任务，只是把体育课当成学习的一种辅助手段，未对其加以足够的重视。不但如此，有的学校还减少了体育课程的课时，因此，很多初中生实际拥有的体育课时比教学计划中的课时要少很多。这样的体育教学模式是混乱的、不合理的，后果是学生不能对体育技能学习形成一个科学的认知，违背了开展体育课程的初衷。部分体育教师不能很好地认识到体育教学在学生心中的重要地位，只凭自身主观臆断，不能从学生的真正需求来看待体育教学，结果是教学的内容对于学生来说过于枯燥无味，学生不能激发自身的兴趣主动地投入到体育课程的学习中。有的体育教师不能很好地看待男女学生之间的兴趣差异，很多女同学对体育课的兴趣较小，以前课程的制订都比较适合男同学，部分教师对这个问题容易忽视，就会使很多女同学对体育课程没有什么兴趣。

（二）思想观念上存在的缺陷

初中生处于身体发育的关键时期，学生积极参加体育课程可以很好地锻炼自身的身体素质。可是部分体育教师在教学中不能很好地认识这个问题。课堂设计不够精巧，课堂内容安排凌乱而乏味，而且教师和学生之间没有建立良好的感情基础，让学生对体育课程避而远之。还有，教师不能很好地对待不同体育能力的学生，这就导致了一部分外向且体育能力强的学生练了又练，而其他性格比较内向、体育能力比较差的学生就被忽略，甚至导致他们产生厌学心理。与此同时，部分体育教师不能很好地理解处于青春期的女同学的心理特点，对她们这个时候爱美怕脏的特点不管不顾，时间一久，这些女同学的动作协调能力就不能得到很好的提高，自身的耐受力也会比较差，因而认为体育课是对自身的不利的，从而对体育课感到排斥，因此体育课的地位不仅在学生和教师的心里没有得到重视，在初中的一些学校也是这样，他们经常用文化课代替体育课来解决课程紧张的难题。学校如果认为体育课程可有可无，那么学生就很难使用到完整的体育教学设施。

（三）初中生学习体育的兴趣低下

初中生年龄偏小，大脑额叶还未完全发育成熟，他们在一些事情上没有足够的意志力，不管是体育理论知识课也好，还是体育实践课也好，部分学生容易感觉到无聊，因此没有足够的兴趣去上体育课。在学生的一生中，兴趣是很重要的引导力量，当初中生在体育课程上有兴趣了，他们才能在体育课程上学得更好。可是，部分初中生在体育方面一直没有表现出足够的兴趣，或者只是三分钟热度，更严重的还会对体育课产生厌烦心理，如果体育教师对此置之不理，对初中生兴趣的丧失听之任之，无疑在很大程度上降低了初中体育课程的教学质量。

（四）教学目标不明确

在新课标指导的教育中，教师应该以学生为本，发挥自身的引导作用，让学生成为学习的主体，努力培养学生的学习主动性，这一切的出发点都是为了学生的发展。尽管新课标的理念已经在大部分的学校普及，但是部分教师由于受到传统思想的影响，没有在教学实践中把它落到实处，在课堂中他们往往将自己看成课堂主体，不管学生有没有正确理解体育知识和理念，更多的是关注自己的教学任务，这很容易忽略不同学生之间的差异，使教师沉浸在自己的主观经验中，最终的学习效果也并不理想。

（五）教学内容设置不合理

体育课程的教学内容受到部分教师的忽视，有的初中体育教师只是为了完成教学任务设置课程，学生并不能在实际的教学中得到有效的启发。例如，通常体育课程里有个游戏环节，但是一些教师是为了做游戏而做游戏，在游戏的设计上没有很好地贴紧教材，没有很好地为接下来的内容讲解做铺垫，这样除了导致人心浮躁之外，教学质量也得不到很好的保障。

（六）体育器材运用不合理

体育器材使用对于体育教学的开展至关重要，但部分体育教师并没有引起足够的重视。很多学生对体育器材的使用方式、注意事项等问题一知半解就去使用，教师也没有对使用方法进行深入的讲解，容易造成安全事故，还不能让体育器材更好地发挥它们的作用。

二、初中体育教学中兴趣教学法的运用

既然现在初中的体育教学仍然有不足之处，那么初中教育就要针对这些问题找出恰当的解决方案，我认为提高初中生对体育的兴趣是最有效的办法。因此，兴趣教学法是体育教师的最佳选择，它可以培养学生对体育的兴趣，使学生对体育有更多的热情，让学生能够快乐地学习体育，学到更多的体育知识。下面，我就对兴趣学习法的实施提出几方面的建议。

（一）转变思想，提升教师自身的整体素质

针对如今初中体育课堂出现的不足之处，我们研究发现，教师的教学内容、思想观念和教学模式最终会影响到课堂的整体质量。所以体育教师要树立正确的思想观念，同时更要提升自身的整体素质。在体育教学中，教师情感的投入能更好地影响学生的学习，学生在教师的影响下才能在面对困难时迎难而上。教师是学生学习的引导者，而好的引导者自身就必须具备较强的能力，这样学生才可以产生更多的兴趣和信心去学习，课堂效率才能够更好地提高。因此，教师要发挥良好的示范作用，努力持续提高自身的体育知识和体育能力，不要吝啬于向同学展现自身的能力，无论是知识还是动作的示范，都可以向同学展现出来，这样才能更好地影响学生，讓学生对体育的学习充满兴趣。

（二）开展丰富多彩的情境教学

真正可以使学生感受到学习的氛围和环境的，还属情境教学，教师能通过教学方法来创设。在这样的情境教学里，能更好地培养学生对于体育学习的兴趣，激发学生探究未知的好奇心，使学生更能自主地投入到学习中去，因此，教师要积极开展情境教学。如教师适当组织一些比较贴合教材内容的游戏，让学生在竞争中学习到体育知识，因此使学生具备更浓厚的兴趣。

（三）注意体育器材的使用

教师对于体育器材的重要地位不可忽视，对体育器材的使用知识应给予足够的重视，应当教学生正确运用体育器材来辅助自身完成教学目标。只有这样，学生才可以避免在体育器材的使用上出现问题，而且学生的安全也能得到保障，运用器材的能力也可以让学生在学习中体会到快乐，这对于他们对体育课程的兴趣培养是特别有帮助的。

（四）科学建立学习兴趣小组

划分小组的目的不是为了小组间的竞争，而是为了小组内学生的成长。教师可以将一些爱好相同的学生组合在一个兴趣小组，再鼓励小组内的学生互相帮助、共同成长。不管是小组还是相同的爱好，都能很好地促进同学之间的关系，同学内部关系的稳定带来的就是课程的顺利开展，学生也因此能在课程中学习得更多、更高效。针对不同学生的个性，教师可以适当增加各类体育活动，这样才能使学生的身体素质和体育素养得到更好的提升。例如，可以把街舞和篮球结合在一起来表演，让兴趣爱好相同的学生体会到其中的乐趣，学生也會因此而学习得更加开心和投入。通过兴趣小组的建立，可以让学生的能力得到更快的提升，体育课程的教学也可以更加的高效。

（五）组织开展多样化的游戏活动

教师通过开展多样化的游戏活动，可以让学生在学习到知识的同时获得快乐，提高学生的综合素质，满足学生的个性化需求，即使是平时不爱体育锻炼的学生，在游戏活动的帮助下也能更好地参与体育运动。因此教师在教授体育知识的同时，可以适当地运用游戏活动来点燃学生对体育的热情。不过，教师要了解好学生各式各样的兴趣之后，再进行游戏教学。为了增加学生的游戏体验感，教师在组织游戏前应当让学生选择最适合他们兴趣的游戏，这样，经过自主选择的游戏，学生的参与积极性会更高，学生也能玩得更开心。此外，选择游戏的过程也能培养学生的兴趣，如通过投飞镖让学生来自己选择游戏等。除此之外，在学生的参与过程中，教师可以观察学生的体育能力，以便将来更好地激发学生的潜能，方便未来更好地制订教学计划。

（六）积极开展心理疏导工作

无论在什么时候，学生的心理活动都要受到足够的重视。在初中的体育教学中，不仅要提高学生的身体素质，同时也要提高心理素质。初中生正处于青春期阶段，他们在这个时候就会有些叛逆，因此教师可以开展一些合作性质比较强的体育活动来积极引导学生的逆反心理。教师可以利用不同的体育活动来引导学生的心理向积极的方向发展，例如篮球赛可以培养团队意识，长跑可以锻炼学生的毅力等。

三、探究初中体育教学中兴趣教学法的意义

兴趣是学生学习路上最好的引导力量，学生只有借助兴趣的力量，才能在学习的道路上披荆斩棘，更好地学习知识，发挥自身的潜能，课堂的教学效率才能更好地提升。兴趣教学法能很好地培养学生对体育的兴趣，学生不仅学得开心，而且对于体育知识的吸收能力也会更强，自身的综合素质也会得到提高。总的来说，教师要认识到体育教学中的不足，采用兴趣学习法来培养学生对体育课程的兴趣。

四、结语

兴趣教学法是培养学生体育兴趣的有效教学方法，它对于解决现阶段体育的教学问题能发挥很大的作用。教师要转变思想，发挥引导作用，开展情境教学，注意体育器材的使用，将学生分成兴趣小组，组织学生进行与教学内容有关的游戏活动，同时注意学生的心理引导，在体育课上同样能得到更大的收获。

参考文献：

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[3]张锡明.当前初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[J].中国校外教育，2019（2）.