□刘 川

【内容提要】老年大学新课程体系应具有“五化”功能，即娱乐化、健身化、技能化、新知化、示范化。借鉴部分发达国家的经验，总结现有课程体系的优劣，文章提出了构建老年大学新课程体系的具体途径：构建新的老年教育统筹机构，设置新的老年课程方案，实施新的老年课程教学。

我国现已进入人口老龄化加速阶段，截至2018年，全国60岁以上老年人口已达到2.49亿，占总人口的17.9%；浙江省老年人口达1122万，老龄化程度达到22.43%，其中80%左右的老年人在60～79岁之间。为此，党和政府非常重视老年教育工作。2019年，国务院办公厅发布的《关于推进养老服务发展的意见》强调：“建立全国老年教育公共服务平台，鼓励各类教育机构通过多种形式举办或参与老年教育，推进老年教育资源、课程、师资共享，探索养教结合新模式，为社区、老年教育机构及养老服务机构等提供支持。积极探索部门、行业企业、高校院所举办老年大学服务社会的途径和方法。”党的十九届五中全会公报再次指出：“实施积极应对人口老龄化国家战略。”因此，“面向积极老龄化”从当初的一个学术概念，早已变成我国当今社会的一项重要任务。

一、面向积极老龄化的老年大学新课程体系的性质与功能

1.1 新课程体系的性质。我国老年大学起源于20世纪80年代初期，当时主要服务离休干部，具有安抚慰问性质。经过三十多年发展，老年大学已经成为退休公民的基本福利之一，普及到几乎所有县级及以上城市，而且区级城市和部分农村乡镇也逐渐设立老年大学分校，甚至东部地区的部分农村老龄者也开始享受老年教育。……