张祥飞

摘   要：作文教学是高中语文教学的重要内容，也是体现学生语文知识水平和知识运用能力的综合指标，是每个学生都应该具备的语文素质。因此，高中语文教师在作文教学中，要培养学生的观察能力，语言修辞手法的运用能力，整合作文素材的能力，有效的提高学生的写作水平，从而提高高中语文作文教学的质量。

关键词： 高中语文;作文;教学;方法

作文训练必须要有序列，三年的作文教学应当是一个整体，而不是分散的，必须明确每个年级或者每个学期的教学目标，但是现在好多时候都是想训练什么就训练什么，这周这个题目，下周那个题目，总之，作文练习是凌乱的。作文教学需要讲解必要的作文知识，特别是议论文的模式结构。需以阅读促进写作，似乎只要阅读了就能写好作文。

一、作文教学现状

然而就目前的情况看，许多中学生的文字还不通顺，甚至大学毕业生写一篇科学论文，内容很好，文章却不通，别人看不懂。有人指出，现在报纸杂志上常常出现许多病句和不规范的句子，又有前言不搭后语，前后矛盾的文章。中学毕业了，本该文字通顺了，然而并没有通顺。大学一年级常常开设写作课，那就等于补课。这一补课，那就侵占了学生学习各种科学的时间，问题是严重的。因此，我们的中学语文教师应该在培养学生阅读能力和写作能力这两方面加倍努力，特别是在培养学生写作能力方面加倍努力。

在语文教学中，作文的教学显得尤为重要，要使学生不惧怕写作，乐于写作，首先要培养学生的写作兴趣，主动握起笔杆，同时还应当培养学生的观察力，善于捕捉生活精彩瞬间，积累素材，懂得运用写作技巧。

其次要对课本有宏观认识，明白各本教材、各个单元的教学倾向，年轻教师经常在这一点缺乏认识与经验。这种倾向，可以是技术上的，比如散文阅读、小说阅读、写作、诗歌、表达技巧、审美鉴赏等等。也可以是思想教育上的，三观的养成、思辨素质、爱国教育等等。如果缺少这种倾向，课堂内容就会有一种低级感，让学生摸不着头脑，自然也学不到什么东西。初三到高中，依据语文课本内容，注重培养学生的逻辑思维能力，善于从多角度，多方面思考人和事，有意识地培养学生的思辨能力。

二、作文课教学方法

1.写作知识的讲解需适度，不能将写作知识作为作文讲解的全部，因为写作是一种智力技能，是通过大量的写作实践而练就的，写作能力的提高主要不是靠写作知识，写作知识对写作有一定的作用，但作用不大。依据课文教学进度，进行文体训练，从易到难，先写好记叙文，训练写人记事，写学生自己身边熟悉的人和事，比较容易入手。

2.阅读能促进写作，所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟正是这个道理，但是只阅读就能提高写作能力吗？这是不行的，通过大量的阅读可以达到充足的需要积累。但是大量的语言积累不能马上变成写作能力，中间需要大量的练习，作用积累的需要提高需要表达能力，从而促进写作能力的提高。所以阅读是基础，通过联系转化。在教学中我们一定要重视写作训练，一学期3.4次的作文训练量是不够的，还需要不定时的，大量地为作文训练。当然要讲究循序渐进，刚开始不要为了求作文量而布置太多习作联系，这只会让学生怨声载道进而投机取巧，先在学生阅读基础上进行摘抄积累，在充分学会写作技巧和手法后再自行写作，效果会事半功倍。

3.怎么能让学生写好作文呢？一方面要提高学生的语言表达能力，另一方面要培养学生对生活的感知能力，学习之余，要让学生多关注生活，生活即教育，社会即学校，多到大自然中去看看风景，抒发感情，训练写景状物。一或两周开展一次学生实践活动，活动内容要切实可行，讓学生在参与中积累作文素材，这样作文才能有事而作，有感而发。

4.教师指导学生作文，需要丰富的直接经验和间接经验，间接经验是看别人怎么说，你怎么讲，直接经验是教师在不断地写作中提高写作感知，所以，作文教学光看别人怎么教是不够的，教师必须保持写作的喜欢，且是大量练习。每次作文讲评，可将好、中、差的文章，不点名，各拿几篇来当场分析评讲，好在哪里，不足在哪里，如何修改。老师自己若能和学生一起下水作文，这就更好了，能激发学生的写作激情和乐趣。鼓励一周写一篇周记，让学生自由发挥，关心发生在学生自己身边的人和事。

三、学生写作常见问题分析

1.如果学生议论文的逻辑性不强如何解决？

训练学生进行辩论会和演讲;训练学生自我辩驳的写作能力，类似于左右手下围棋，同时就一个议题，从相反的观点写两篇作文。

2.如果学生记叙文写成流水账如何解决？

教学生写大纲，要学生明白一篇文章该如何确定主旨，该如何确定详略，该如何确定写作的节奏。

3.如果学生经常堆砌词藻，乱用名言警句和修辞该如何解决？

让学生写自己文章的缩略文，整篇文章要求全部白描的手法写出来，不加任何附加东西。然后对文章骨干评定分数，骨干写的逻辑混乱的，得多练白描，禁止写词藻。

4：此外，老师需要如何去引导学生？

做一个老师，首先要知道学生可能会面临的问题，然后找出解决这些问题的方法。其次，需要教会学生如何阅读，如何问问题的技巧。

然后，需要教学生学会用绘画和图表来表达自己的构思。典型的如，思维导图。最后，需要教学生鉴赏文章的技巧，即审美学。和我们普通的阅读理解不一样，这种能力一般都是学生将写作文的心态转变为写作心态的时候，才会明白的。

作文教学是高中语文教学的重要内容，也是体现学生语文知识水平和知识运用能力的综合指标，是每个学生都应该具备的语文素质。因此，高中语文教师在作文教学中，要培养学生的观察能力，语言修辞手法的运用能力，整合作文素材的能力，有效的提高学生的写作水平，从而提高高中语文作文教学的质量。

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