刘刚

（江西环境工程职业学院，江西 赣州 341000）

1 引言

随着国内5G技术的全面商用，“互联网+”的应用及“云生活/旅游”“云教育”等已全面普及。在疫情期间，教育部发出“停课不停学”的号召后，各省市级教育主管部门和学校积极响应，开展形式多样的在线教学。大力发展在线教育，加速推动了高职教育教学信息化。在严峻疫情形势下，研究的热点有如何设计课程、如何实施教学、如何评估教学质量等。疫情期间，我校积极鼓励全校教师改变传统的授课方式，推进教育教学改革，推动学校的精品在线课程建设及教育教学信息化建设。5G网络规划与优化是学校通信技术专业的一门专业岗位核心课程，在改革过程中，全体课程组的教师都参与设计和开发，基于ADDIE模式指导下，进行教学设计并开发了5G网络规划与优化在线课程。

2 ADDIE教学设计模型

ADDIE模型[1]是20世纪70年代中期由美国佛罗里达州立大学为美国陆军设计课程开发的模型，现演变成国际通用的课程教学设计模型。在该模型的五大部分中，前提是分析和设计，核心是开发与实施，保障是评估，彼此相辅相成。它包含如何制定课程学习目标，怎么开展实施教学以及怎样评估教学质量。基于ADDIE教学设计应以解决实际问题为导向，对每部分的教学情景进行严密设计，对教学目标制定要因材施教，对好的教育教学方法有针对性地重复，对教学结果进行循环反馈，对学生的行为过程严格把控。这种教学设计模型的优点在于从需求分析、教学设计，再到开发、实施及效果评估整个过程，每一步都要反复地进行评估和改进，体现了以学生为中心的教学理念。……