宋佳

摘要：我国教育部 2017 年颁布的《普通高中英语课程标准》提出发展学生的英语学科核心素养，其中文化意识是学生表现出的跨文化认知、态度和行为取向，与学生跨文化交际能力密切相关。跨文化外语教学理论和实践模型有助于培养学生的跨文化交际能力。文本基于该模式，以Listening to How Bodies Talk为例设计了一堂高中英语阅读课，旨在培养高中生的跨文化意識。

关键词：跨文化意识;跨文化外语教学模型;高中英语

一、引言

世界多极化、经济全球化和社会信息化背景下，跨文化交流愈来愈频繁，跨文化交际能力的培养逐渐成为了国内英语教学的重中之重。普通高中英语课程属于基础文化课程，具有工具性和人文性融合统一的特点，不仅帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，更要引导学生发展跨文化交流能力，形成多元文化意识。根据《普通高中英语课程标准（2017 年版）》要求，高中英语阶段要培养学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等英语学科核心素养（中华人民共和国教育部，2018）。新修订的各类教材，包括人教版、北师大版，都强调了文化因素，突出文化意识，旨在增强学生跨文化理解和跨文化沟通能力。跨文化外语教学理论和实践模型（彭仁忠，2020）将跨文化能力培养有机融入到外语教学之中，为发展学生的跨文化交际能力提供了具有系统性、创新性、可操作性的教学模式。本文在跨文化交际视角下，基于跨文化外语……