摘要：通过互联网技术的合理运用与环境设计专业的学科特点和诉求，在确保书本教学“第一课堂”主体地位的前提下，开展真正的“互联网第二课堂”，使其成为书本教学的补充与拓展的必要课堂，从而进一步丰富、完善环境设计教学模式的内容，拓宽艺术视野和提升艺术品格。

关键词：互联网;环境设计;创新;教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）19-00-04

环境设计是一门有着悠久历史的传统学科。从广义的设计定义来说，中国的设计自石器时代便已开始[1]。在漫漫的历史长河里，随着人类社会的发展与进步，它又逐渐发展演变成一门跨学科的新兴学科。它不仅涵盖了美术学、雕塑、装饰（装置）等艺术门类，并且涉及建筑基础知识、园林艺术、植物学、人体工程学、材料学、环境心理学、设计美学等多个领域。由此可见，无论在专业理论的深度、广度、前沿性，还是在专业技能的多样化上，环境设计都是一个高知识含量、高技术的专业。同时，它还是人与自然、人与生存环境之间的一座桥梁，具有很明显的专业特点。根据教育部发布的《普通高等学校本科专业目录》（2020版），一级学科设计学类（代码：1305）包括12个二级学科专业，其中就有环境设计（代码：130503），这极大地提升了环境设计的学科地位，并为环境设计学科的建设擘画了新的发展前景。

在我国社会、经济、文化、教育、科技等方面高速发展，综合国力不断提升，以及城市化进程快速推进的重要时期，高校环境设计专业的教学质量显得非常重要。……