张毅华 祁保华 魏源

摘要：中国的高教文化建立在人的自律自强基础上，“四个回归”作为高教文化策略，既遵循教育外部关系规律，又遵循教育内部关系规律，更提出了高教文化的融合机制。高教文化赋予人本价值、唤醒社会意识、奉献聪明才智、激励文化传承，这就是高教思想的常识、本分、初心、梦想。“四个回归”是具有战略意义的高教文化选择的政策性纲要，在中国高教的理论范式上是一个重大突破。

关键词：“四个回归”;人本归属;文化机制;高教文化

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）19-00-04

1 问题的提出

高教策略，顾名思义，一般是指在高等教育的制度设计、体制命题、体系性治理层面提出的理念和措施。2018年底，为全面贯彻落实全国教育大会精神，紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点，加快形成高水平人才培养体系，教育部颁布了《关于加快建设高水平大学本科教育 全面提高人才培养能力的意见》（以下简称“新时代高教40条”）。陈宝生部长于2018年6月21日在新时代全国高等学校本科教育工作会议上发表了题为《坚持以本为本、推进四个回归，建设中国特色、世界水平的一流本科教育》的讲话，提出了“四个回归”的高教思想。简言之，高等教育要“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”。

“四个回归”着眼于高教内涵，即人才培养的具体目标、路径选择，突出人才培养的内外机制，以适应社会发展需求。“四个回归”探讨的是学风、教风、研风的高教常识，学以致用、学以创新的高教本分，推进社会与国家事业高质量发展的初心，以及实现伟大复兴的文化梦想[1]。……