李艳君

（锦州第八初级中学，辽宁 锦州 121000）

一、运用多媒体，创设情境，启发创新意识

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，“所有智力方面的工作和学习都要依赖于一种兴趣和氛围”。由此可见创设一种让学生感兴趣的课堂教学氛围，就可以激发学生强烈的兴趣，促使学生产生积极探索的欲望。运用多媒体本身的图、文、声、像、影等特点，动静结合的教学图文影像，把教学中只靠黑板演示画图或难以讲清楚的知识点，通过多媒体的形象的演示过程，言简意赅的演示表达出来。形象生动新颖，充分刺激学生各种感官唤起学生进一步探究新知的欲望。创新意识就是追求创新，是一种积极发现问题，积极探索问题的心理。恰当运用多媒体,可使学生的思维有个充分的展示空间[1]。如：我是这样进行相似三角形一章导课的。你喜欢看报纸吗？你量一量报纸的长和宽的比是多少？为什么要这样进行设计呢？你能否用数学的知识来解释一下呢？报纸幅面比较宽，设计者注意了把报纸折叠后，保管起来更方便，另外设计者为了美观，在设计的时候保持折叠后和原来的报纸形状相似。这时多媒体屏幕上出现了色彩鲜艳的报纸。运用动画将报纸折叠几次，确实保持和原来的形似，此时屏幕上将报纸抽象成矩形，且画出第一次折痕。如图（1）,同时屏幕上出现下列比例：2X:L=L:X,得到报纸长与宽为√2:1,这个比例式为什么成立？如何求出报纸长与宽比为√2:1?就在学生想弄明白又茫然无措情况下，向他们指出：这就是本章要学习的相似问题。……