王晓欣

（永康中学，浙江 永康 321300）

一、在初中数学中培养发散性思维的重要性

有助于数学教师打造优秀的教学情境，教师可以充分利用一图多用、一题多解等形式提出数学问题，激发初中学生的求知欲望。在初中数学教师的合理指引下，学生可以积极思考数学问题，活跃自身思维，拓展自身智力与视野。当学生自身的有意识知觉与无意识知觉融合后，就可达到最佳的课堂氛围与学习成效。

在初中数学课堂中利用发散性思维，可以打破传统死板僵硬思维的定势，转变习惯性的思考模式。在学习数学课程时，应首先让学生形成思维定势，其教师应对其思维定式进行巩固与强化，深入推广其积极功效。

在初中数学课堂中利用发散性思维，可以拓展学生学习视野，将知识之间进行纵横联系。当学生自身掌握的知识点较少时，便难以发散自身思维，只有学生善于质疑、多思多想，才可以让学生的思维摩擦出智慧的火花。当教师提出一个数学问题时，需要学生从多个方位与角度进行联想，让学生的思维由点至面的发展。

二、在初中数学中培养发散性思维的策略

（一）构建数学问题情境，保证学生学习思维的积极性

积极性是指学生在数学课堂学习过程中，可以主动开展自身思维，学习兴趣是学生开展思维活动的推动力。

比如，当教师询问学生“一个平面最多可以被十条直线切割为几部分”的数学问题时，学生可能对此问题毫无任何解答兴趣。……