李春燕

摘 要：课堂是教师的教和学生的学的主阵地，听说读写融通数学课堂，能最大限度地调动学生深入参与课堂，要求学生用耳听，用嘴说，用嘴读，用手写，不断变换器官的使用，避免单一信息的输入，是提高学生数学课堂学习效率的有效途径，也有利于提高学生形成良好的数学学习习惯，提高学生的数学思维，符合育人、课程和社会的需要。

关键词：听;说;读;写

经常自我纳闷，为什么课堂多次强调的教学内容却在学生解题时得不到理想的效果？细想一下，学生真的没听课吗？学生好好地从早到晚、一周五天都在课室里学习呀！甚至是周末都在围着作业转，应该是我的课堂不足够调动学生的参与。

加涅认为，构成教学过程的其中一个因素是引起学生注意。引起学生注意的方法多姿多彩，归根到底为“听说读写”。反映出学生在接收来自教师所言路径单一地输送，留在学生头脑里痕迹不深。课堂是教师的教和学生的学的主阵地，如何使到学生接收教学信息较为有痕迹，把听说读写融通数学课堂，旨在深入研究课堂，采取措施，提高教与学的素养。

一、听

听，包含三方面的听，学生听老师讲，老师听学生讲，学生听学生讲，这三个范畴的听是学生形成技能的重要过程。

（一）生听师讲

1.原则

学生全神贯注地听老师讲解，做必要的笔记，切忌只抄笔记而不听，也切忌时而听时而不听，错过了学习知识点的连惯性，造成知识的断层。

2.措施

指导学生带着问题和思考听老师的讲解，必要时在课本上划一划知识点，做简短的速记，迅速配合老师的教学执行课堂任务，例如：举手回答问题、分组讨论、做笔记、做练习等。……