何书畅

摘 要：数学课堂并不是每节课必用课件，也不是每个环节都需要小组或同伴讨论，更不是必须有热闹的活动，再接下来是大家开始静心研究什么是有效的数学课堂，有数学味的数学课堂。

关键词：注重概念教学;培养孩子解决问题的策略;课堂小测天天练

有幸从我毕业第一年教书开始，刚好也是第一年新教学改革，数学教材开始采用北师大版。数学课堂从开始的轰轰烈烈、热热闹闹的。每节必有精美的课件、小组讨论、各种活动，到大家沉静下来发现也有幸从2006年开始从一年级一直到教到六年级，一个大循环，接着又在六年级教了一年 。在前四年的新教学改革经验积累下，我这七年也在进行着自己对有效课堂的探究。以下是自己的一些教学心得。

一、注重概念教学

《教材分析》写道，这一教材对重要的教学内容按照“问题情境——建立模型——解释与应用”的叙述方式编排，即创设一个学生熟悉的问题情境，帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流逐步建立这一问题的数学模型，然后运用这一模型去解释一些现象，或解决一些问题。通过上述的过程，学生将逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受数学思考的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学较为全面的体验和理解。因此在概念的教学我注重从孩子的已有经验、知识能力出发，设计直观、有趣的教学环节，让学生建立数学模型，为后面的应用打下良好的基础。……