罗刚

摘 要：《小学数学课程标准》（2011版）把数感列为十大核心概念之首，要求“在教学中要引导学生通过丰富的活动感受数的意义，体会数的作用，初步建立数感”。学生在学习整数时，已经建立了一定程度的数感。分数数感的培养是发展学生数感一次较大的飞跃，是学生学习分数后数学成绩分层的重要因素之一，关键在于把握好分数数感培养的契机，有效突破分数教学难点，从而提升核心素养。

关键词：分数数感;培养契机

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。数感的建立首先能够帮助学生更深刻地感受日常生活中数的意义，同时不仅能领悟实际情境中数量关系的意义，还能够灵活描述或转换。数感的培养过程不像知识、技能的学习那样效果直观可见，需要经历逐步发展、形成的过程。分数数感的培养关键要抓住培养的契机，选对关键点就能做到事半功倍的效果。各版本教材关于分数的编排都大同小异，小学分数内容主要分为两个学习阶段，小学中段初步接触分数，学生知道分数的产生、分数的意义和简单的计算。高段进一步认识、理解分数，学习分数与除法、分数的基本性质，分数乘除法、百分数及综合运用等知识点。这样的课程设计符合小学生的认知发展水平和发展规律。但学生分数的学习困难是客观存在的，把握好分数数感培养的契机，能有效促进分数教学重难点的突破。

一、抓住种……