许小丽

摘 要：许多学生发现数学课程的内容更复杂，思维更抽象。毫无疑问，这给学生们带来了心理压力，并影响了他们的情绪。因此，在数学课上保持良好的心理健康是提高数学教育质量的重要因素。班级情绪越集中，充满活力和自信，对听课的理解和质量就越好。反之，在教室里，很容易引起不好的感觉，例如害怕困难，失去自尊心和紧张感，容易分心和困倦，这当然会影响课程的效率。人的思想受到外部目标和人的情感的影响，小学低年级的学生在心理上不完善，因此小学低年级的数学教育必须控制，尤其控制教室中的情绪，通过“情绪教学”以提高积极性和主动性。

关键词：心理健康;自尊心;情绪教学

一、课堂情绪重要性

积极的情绪可以增加学生的注意力，完全融合教室中的知识，并提高教学效率和学习成果。

（一）激发学习动机

当老师全面了解学生思维的事实基础时，应根据课程内容和任务需求，对动机时机和对情感教学的全面控制有扎实的了解。在教学书籍的理论知识、课程复习、功课更正、考试和测验、语言、行为、活动等方面，不断培养学生的自发性和竞争意识[1]。应利用环境情况激发学生良好的人际互动精神状态，专注和积极的思维，热情的情绪，具有较强竞争力的积极状态，改善课堂情绪并提高教学效率。

（二）缓解压力

如果提供图形，则可以让学生在看到图片时进行解释和绘制图片，学生对眼前的内容熟悉，这营造了轻松的课堂氛围，使学生获得更多的热情和更强的知识[2]。……