李红庆

摘 要：小学中高段数学教学中，教师应该明白学生需要具备一定的逻辑思维能力，因此小学中高段数学教学内容的难度也上升了一个台阶，这也导致学生对于数学知识的掌握情况两极分化严重。对于小学阶段的学生而言，由于其年龄因素的影响，对于比较难的数学知识并不能完全的掌握，出现了小学中高段数学“学困生”，学校与教师在组织开展小学中高段数学教学的时候，要重点思考“学困生”的学习能力的提升策略，分析“学困生”的学习能力欠缺的原因，实现更好的帮助小学中高段数学“学困生”提升学习能力。

关键词：数学“学困生”;小学中高段;学习能力

现阶段随着新课程标准下教育的改革创新发展，小学中高段数中要纳入培养学生学习能力，通过日常的数学教学中，提升小学中高段数学“学困生”学习能力与数学思维，观察现阶段的开展的小学中高段数学教学，大多数的教师开展教学还是使用的是传统教学的模式，在这种教学模式中，这在很大程度上促使“学困生”的数量不断增加，传统的教学模式，不能够有效地提升小学中高段数学“学困生”学习能力，已经不适用现在的小学数学教学，教师在小学数学教学中，应该积极的创新教学观念，开展以学生为主体的小学数学教学课堂，促进“学困生”学习能力的提升，提升小学数学教学效率，学生更加主动地开展小学数学知识的学习。

一、导致“学困生”的原因

（一）缺乏……