钱杰

估算是小学数学的重要学习内容之一。然而，许多教师在估算教学中却出现教师难教，学生难学的问题。在教学过程中往往会遇到这样那样的尴尬：学生一看到“大约”就估算;学生不愿估;学生不会估等等。为什么学生会出现上面这些状况？针对上述这些状况，如何进行估算教学才能真正培养学生的估算意识和估算能力？下面，笔者结合这些问题来谈谈自己对估算教学的一些看法。

一、学生在估算教学中存在的误区及分析

1.看到大约就估算

在小学数学估算教学中学生有这样一种认识，题目中如果看到有“大约”两个字，这道题就不能精确计算，一定要估算。这是因为在估算教学中存在一个误区就是题目中如果有大约，就不能精确计算，一定要估算，这种想法实际是对估算的误解。因此在估算教学中，要让学生思考问题的情境是否需要估算，而不是用大约这样的词强迫学生进行估算。

2.只有估得和准确值最接近才是最好的方法

在小学数学估算教学中，有些题目可以有多种估算的方法，学生会不自觉地将这些方法进行比较，认为只有估得和准确值最接近的方法才是最好的。如果估算还是以精确计算的结果作为判断的标准，那么估算教学也就失去了它应有的作用了。在以后特定情境的题目中，会从中选择不同的方法，因此估算方法的评价不能以接近准确值为判断的标准，要保证学生多种估算方法的灵活应用。……