（广东体育职业技术学院 广东 广州 510663）

鉴于舞蹈戏曲表演与体育艺术表演在专业表现形式上存在一定相似处，学生学业都需要借助舞台的表演实践来体现其价值，因此近些年以剧节目表演为载体的学习评价方式也逐步被高校体育艺术表演专业部分课程参照，但更多的专业仍沿用单一的技术技能考试评价，对于形成检验学生综合能力水平的专业术科学习评价方式作用有限。课题组以体育舞蹈、芭蕾基训等课程为对象，在课程的不同时段采用剧节目表演形式进行学评研究，旨在为构建高职院校体育艺术表演专业学评体系和提高人才培养质量提供一些参考。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

广东体育职业技术学院体育艺术表演专业2017、2018级普通高考生54人为研究对象，其中对照组：2017级26人（男12人、女14人），实验组：2018级28人（男12人、女16人）。实验前两组学生年龄段为18-19岁之间，经过学习前对课程基础询问以及课程基础测试，结果显示课前学生均未接触过相关课程知识技能学习，课程基础基本为零。

1.2、研究方法

（1）实验法。

①实验设计：对照组运用传统教学法，采用期中传统技术考核与期末剧节目表演考核相结合方法进行学评；实验组采用将剧节目表演元素融入体育艺术表演专业课程，并在5个时段、3个不同阶段进行学评，强调表演、情景、创作等测试，在情感、态度、判断、交往与合作等多方面多空间去运用和体验，实验内容见表1。3个不同阶段评价包括：在前3个不同教学课时段结束时开展的阶段性学评，在多个教学阶段结束时开展职业岗位工学结合的项目化设计的形成性学评，以及在前两次考核基础上融入知识、技能、艺术、情感、表演等在学期末开展的综结性学评；……