(蚌埠医学院第一附属医院,安徽 蚌埠 233003)

PBL是一套设计学习情境的完整方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，最早起源于20世纪50年代的医学教育。发展至今，该教学方式已经逐渐趋于完善，可以在各个学科中发挥出巨大教学价值。耳鼻咽喉头颈外科学作为是我国高等医学教育的一门重要学科，其教学效率备受关注。教学方式的选择会影响学生的学习热情，对教学质量有着直观的评估作用[1]。因此，要想提高耳鼻咽喉头颈外科学学生的学习成绩，可以应用PBL教学法[2]。本文为研究PBL教学法对耳鼻咽喉头颈外科学教学的影响与教学效果，详细报告如下：

1 资料和方法

1.1 一般资料

选择蚌埠医学院2018级耳鼻咽喉头颈外科临床医学专业的两个本科班学生为调查研究对象，各班35人，将70人共同纳入本组研究，分别设为观察组和对照组。对照组学生中，男21人，女14人，平均年龄(19.75±1.26)；观察组学生中，男23人，女12人，平均年龄(19.83±1.24)。两组学生一般资料差异无统计学意义(P>0.05)。

1.2 方法

两组学生均选择第八版人民卫生出版社出版的《耳鼻咽喉头颈外科学》作为教材，其教师、教学频率、时长等基本教学安排均一致。

对照组学生采取常规传统教学法，主要以教材内容为主，结合多媒体技术进行案例讲解，阶段性的教学内容结束后，剩余时间留给学生自己讨论和提出问题。

观察组学生采取PBL教学法，首先，从一个需要解决的问题(驱动问题)开始学习，围绕该问题提前备课，除了教材取材，还可找寻其他资料丰富教学内容，将理论知识融入实际病例进行讲解；其……