李春梅，唐 瑛

（云南师范大学 继续教育学院，云南 昆明 650223）

1 可行能力理论启示

可行能力理论是阿马蒂亚·森提出的发展理论，他主张通过提升人的功能性活动，来提高人的可行能力。个人可行能力越大，他过某种生活的自由也就越大。可行能力着重强调的是人们主导自己生活的能力，当个人的可行能力提升后，将促进整个社会的发展。阿马蒂亚·森认为可以通过5种工具性自由：政治自由、经济条件、社会机会、透明性担保以及防护性保障来提高人的可行能力。该理论特别强调要通过教育机会来提升人的可行能力。在可行能力理论指导下，开展非学历教育培育，可以提升佤族妇女的自我发展、自我服务、自我管理的能力。

2 云南省佤族妇女旅游职业教育培育的现状

2.1 云南佤族妇女文化程度

课题组曾5次到云南佤族社区进行深入调研，开展了深度访谈和问卷调查。课题组对57位妇女做了问卷调查，统计数据显示，有27人从未上过学，占47.37%；23人是小学文化，占40.35%；4人是初中文化，占7.02%；2人是高中或中专文凭，占3.51%；1人是大学专科，占1.75%①。

佤族社区居民的受教育程度都不高，佤族妇女的文化程度更是令人担忧，没上过学和小学文化的妇女占总数的87.72%。这样的文化水平直接影响着佤族妇女接受旅游职业教育培育的难度和水平。

2.2 云南佤族妇女旅游职业教育培育的机会调查

由于客观原因，佤族妇女参与旅游职业教育培育的机会较少，部分参与过培育的妇女，由于没有实践操作的平台支持，旅游教育培育前后的区别不大，效果不明显。……