陈冬 陈鹏 崔慧聪

摘 要：人文素质教育是新课程教学改革所关注的重点内容，做好相关领域的教育改革工作，可以有效的提升学生综合素养。将美术教学与人文素质教育有机融合在一起，可以更好的延伸教学广度与深度，其对于学生综合素养及能力的提升有着重要促进作用。本文，将结合自身的理解和认识，对相关问题展开详细分析和论述。

关键词：人文素质教育;高中美术教学;渗透

近些年来，随着我国经济社会的不断发展和进步，人们对教育的综合性要求可谓是不断提高。在高中美术教学中渗透人文素质教育可以有效的优化高中美术教育质量，使得人文素质教育的一系列目标更好落实，那么在高中美术教学中究竟应当如何渗透人文素质教育呢？其详细论述如下。

一、新课程背景下的人文素质教育

在新课程教育理念之下，高中教育以塑造学生基本素质为主，在日常教学活动中围绕以人为本的教学宗旨展开。在高中美术教学中，引入人文素质教育是高中素质教育的重要抉择，也是高中美术教育落实新课改教学理念的重要措施。

人文素质教育，顾名思义就是通过日常教学活动对学生进行一些基本的人文关怀和人文知识教育，使学生具备一些优良的人文品质，关注人的发展和进步，进而达到提高个人素质的最终目的。高中美术教学是高中阶段学生素质教育的重要组成部分，在培养学生基本的审美情操、健全学生审美取向等方面有着重要的促进作用。高中素质引入人文素质教育以美术教学作为依托，可以达到1+1>2的功效，其不论是对于美术教育质量的提升，还是学生人文素养的提升均有着重要推进作用。当前，高中美术教学引入人文素质教育一般有两种方法，一种是以学生探讨为主，另外一种则是通过分组合作學习的模式渗透人文教育，这两种模式均主张充分调动学生的学习积极性，使得学生感受到学习的快乐，在潜移默化中提升学生人文素养。

二、将人文素质教育引入到高中美术教育中的具体措施

1、教师要积极强化自身的人文素养

教师是传递学生知识的重要媒介，教师的言行举止会在潜移默化中对学生产生影响。人文素质教育在高中美术教学中渗透实际上对于教师的综合能力以及素养等均提出了更高的要求，对于广大美术教师来说，其应当积极主动的学习人文素养方面的知识，保证对于人文素养的各项内容有充分的了解和认知。只有这样在后期的教学调整以及学生学习积极性培养方面才能发挥更加积极的促进作用，如教师对于素质教育有了充分的了解和认识之后，其可以改变自身传统落后的思维方式，改进教学方法。

美术教师提高人文素养需要从两方面着手：一是美术教师应当具备基本的人文精神，在当今时代背景下，美术教师应当具备人文的人文素养涵盖有现代社会意识，比如说竞争意识、环保意识以及创新意识等。另外一方面，对于高中美术教师来说，其还应当对人文精神有全面而深刻的认知，只有教师对相关领域的内容有全面深入的认知之后，才能更好的带动学生，在潜移默化中将自己所掌握的知识渗透到学生内心深处，实现提升学生人文素养的目的。

2、加强对人文素材的挖掘

在高中美术课程中与人文素养有关的内容可谓是无处不在，如诸多绘画作用中都包含有对人性的思考。日常教学中，教师要学会挖掘人文素材，借助丰富多彩的人文素材渗透人文素质教育方面的知识。比如说，教师可以将我国传统山水画与西方文艺复兴时期的绘画作品进行对比分析，让学生们分析两种不同类型绘画作用中所传达的审美意趣、人文内核，借此提升学生的人文素养。在挖掘人文素材时，教师还应当注意要充分结合高中生的性格特点、兴趣爱好等，以使得学生对人文素材有更加强烈的新鲜感和好奇感。当然，教师在挖掘选取人文素材时，还应当注意不能只是单一的局限于某一个领域，还应当积极的进行拓展，让学生感受不同时期、不同国度艺术家在进行美术创作时所凝结的情感、融入的文化背景等等，借助多元化的人文素材，让学生们感受到人文素质教育的魅力，促使他们从被动接受人文素质教育内容，转变为主动探索和学习，这样人文素质教育在高中美术教学中的渗透也将会更加顺畅高效的实施。

3、创新教学内容，丰富教学手段

在高中美术教学中依然引入素质教育，如果教师依然沿袭传统的教育教学模式和方法，必然会使得学生丧失学习积极性，其对于教育事业的发展和进步实际上是极为不利的，难以从根本上提升学生的人文素质。因此，在高中美术教学中渗透人文素质教育时，教师还应当紧跟时代发展步伐，做好教学内容以及手段的创新工作。比如说，可以尝试将游戏教学法、小组合作学习法等多种教学方法应用于课堂之上，让学生们能够全方位、多角度的感受人文素质提升对于自身发展的积极作用，激发学生内心潜藏的求知欲以及好奇心，鼓励学生自主探索发现并解决问题。

4、借助多样化的活动，展现人文素质教育的魅力

美术来源于实践，其凝结了人们对于实践的所思所感，实际生活中美术知识也可谓是无处不在的。为了更好的调动学生的美术学习积极性，保证人文素质教育更好落实。在高中美术教学中，教师就不能仅仅只是满足于在课堂上传授人文素质教育的相关知识，还应当积极主动的进行教学延伸，开展多样化的活动，让学生们切实感受到人文素质教育的魅力所在。比如说，可以带领学生参观美术馆，感受一些名家所创作美术作品的独特美感;或者是邀请当地的美术名家走进课堂为学生讲解各种各样的美术知识，品味美术知识的魅力;此外，还可以安排学生自主进入到大自然内开展多主题的写生活动。在丰富多彩的美术活动支持之下，学生对于美术这门课程的理解和认知将会更加全面，这对于学生人文素养的提升也有着重要的促进作用。

5、发挥信息技术作用，整合人文素质美术教育资源

实际教学中，人文素质美术教育资源可谓是无处不在，而这些资源并非都是积极正面的，其中也有诸多消极负面资源，对于教师来说其要学会臻选资源，在此过程中教师就可以发挥信息技术的作用与价值，信息技术所具备的筛选、共享功能，可以将对于学生发展有所帮助的人文素质资源在较短的时间内集中在一起，为后期二者的融合渗透提供更多帮助。

参考文献：

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