“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是高校思想政治教育的重要渠道和阵地。对于新建地方本科院校而言，形势与政策课也是对大学生进行党情、国情、社情、世情、地情与校情教育，进行社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，牢固树立和增强“四个意识”的核心课程，具有不可替代的重要作用。如何发挥“形势与政策”课正能量、增强课程对现实问题的阐释力、提升课堂对学生的吸引力，是一个非常值得深入探索和实践的课题。

一、形势与政策课教学面临的困境

（1）对“形势与政策”课的重视程度不够。

1987年，教育部颁发《关于高等学校思想教育课程建设的意见》，首次将“形势与政策”课列为思想政治教育课程。“形势与政策”作为一门独立的课程名称出现在国家教育行政主管部门的文件中，并且延续至今。此后，全国各高校均开设“形势与政策”，各院校领导在思想上对这门课都是高度重视。然而，综合对比其他几门思政课程，“形势与政策”课所受的重视程度与它实际拥有的资源之间存在较大差距。在课程教学资源上，“形势与政策”课也没有与其他课程平等的资源。

（2）“形势与政策”课教学运行管理不规范。

教学运行管理是学校组织实施教学最重要的管理。教研室作为教学运行管理的基本单位，能够有效保证教学运行的规范性和有效性。“形势与政策”课未设置独立教研室，日常教学管理通常由马克思主义学院党政办负责。……