许启明

【摘    要】巧用情境化方法，是提高小学语文识字教学情感体验性与趣味高效性的重要措施，也对小学生文学知识、汉字素养及思想情感等产生了深远影响。本文简要分析了小学语文识字教学中运用情境化方法的重要性，并提出一些新措施来提高其教学水平。

【关键词】情境化方法;语文教学;识字教学

中图分类号：G623.2     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）03-0159-02

【Abstract】The skillful use of contextualized methods is an important measure to improve the emotional experience and fun efficiency of elementary school Chinese literacy teaching. It also has a profound impact on primary school students literary knowledge， Chinese character literacy， and thoughts and emotions. This article briefly analyzes the importance of using contextual methods in primary school Chinese literacy teaching， and proposes some new measures to improve its teaching level.

【Keywords】Situational Method; Chinese teaching; Literacy teaching

以往语文识字教学活动很少对汉字词语的字源演变、字形结构、古籍释义等进行详细讲解，造成了小学生汉字情感及民族文化认同感的缺失，而情境化方法是降低小学生汉字词语学习难度及提升小学生语文思维能力的主要手段。因此，教师应让情境化方法贯穿于语文识字教学活动的始终，从情境教学形式、内涵、目标等方面来扩大其对小学生汉字词汇量及语言能力的促进作用。

一、小学语文识字教学过程中出现的主要问题

课堂上教师会带领小学生反复、大声地朗读汉字词语，通过反复朗读的方式来加深小学生对汉字词语读音与字形的记忆，很少对汉字字形、内涵、运用技巧等进行具体详细的讲解。虽然这些方法能帮助小学生在短时间内快速掌握大量的生僻汉字和词语，但却容易给小学生造成沉重的汉字词语学习运用压力，进而引起小学生对识字教学活动的抵触或排斥情绪，降低了其对小学生汉字学习兴趣及综合运用能力等的培养作用。造成小学生汉字学习情绪低迷的主要原因是，小学生汉字学习意识较弱与识字教学氛围压抑。……