李坤 韩卫国

摘要：主题教学法是一种“浸透”教学，尝试由主题词激发学生的想象力和发散性思维，随之进入视觉发现、形式分析和创意表达的全过程。[1]循序渐进地由基础课程向专业课程有效衔接，为后续专业课程夯实基础。方法：设计基础课程分步骤进行，通过一系列设计过程与设计任务整合为一个综合性的主题设计问题。采用多种与主题相关的方法进行有效训练，从而激发学生设计思维的培养。这种“浸透”教学有效提升了学生视觉观察的敏锐性和将多种形态转化为造型的方法，提升了学生学习的兴趣，开发了学生创意的潜能。

关键词：主题教学法 主题词 设计基础 设计思维 造型方法

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（ 2021） 03-0091-03

引言

设计基础课程是工业设计专业学生必修的专业基础课，现阶段我国大多数艺术类院校仍然以三大构成作为设计基础课进行教授，通过长期实践教学，出现了基础课与专业设计课程的割裂、分离、机械、孤立等不成功的设计基础教学现状。鉴于此，笔者试图通过主题教学课题，尝试以“从视觉到触觉一半立体造型一三维立体空间体验”的线索创意教学，使学生在基础设计阶段解决从形象思维向设计思维的转变，为工业设计的专业基础课与后期专业课做好有效衔接。

一、主题教学法在设计基础课程中的创新思路

（一）主题教学的定义及内容

所谓“主题教学法”，是一种“浸透”教学，在课程开始阶段确立一个主题，整个课程教学围绕这个主题展开[1]，学生从主题自然联想到相关的事物、情境、形態等，以轻松、开放的心情没有任何限制地进行发散思维训练。……