刘晶

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。让学生学会学习，是阅读教学的关键。批注式阅读教学能够帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生的自主学习能力。如何在阅读教学中让学生学会做批注呢？根据教学实践，笔者谈几点做法。

一、质疑式批注

学习最怕没有疑问，有疑问才能进步。学者先要会疑，不疑不能激思，不疑不能增趣。学生有了疑问，带着问题读书，才会读进去，真正地走入文本，与文本和作者进行对话。

四年级的统编版教材围绕“提问”编排了阅读策略方面的教学内容，让学生尝试运用质疑式批注。如《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文，教师引导学生针对课文局部和整体大胆提问；《夜间飞行的秘密》这篇课文出现了用于写批注的空白，并有学习伙伴做的批注供学生学习和借鉴，课文以这种形式呈现，重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围，并向学习伙伴学习怎样写批注；在《呼风唤雨的世纪》这篇课文的教学中，教师引导学生分小组整理问题清单，筛选对理解课文内容最有帮助的问题，教师引导学生有梯度地学习，逐步达成教学目标。这种质疑式批注阅读方法，有助于改变学生被动的阅读状态，有利于培养学生的探究精神，培养积极思考的习惯，深入地理解课文内容。

学生运用质疑式批注阅读方法，随时随地提出疑问，随着时间的推移和经验的积累，他们的问题越来越有价值，能为学生打开探索的大门。……