顾从英，张晓进，江辰

中国药科大学理学院，南京 211198

2018年11月24日，在第11届中国大学教学论坛上，教育部高等教育司司长吴岩做了题为“建设中国金课”的报告，改革高校教师传统教育理念，倡导将“以课程为中心”的授课模式转变为“以学生为中心”的模式。在此背景下，高校教师开展了各种打造“金课”的研究[1,2]。2020年上半年，新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情在全世界爆发。教育部号召“停课不停教，停课不停学”，各高校教师积极创造条件实施了各种在线教学[3–5]。

有机化学是中国药科大学各专业的核心基础课，教材选用陆涛教授主编的《有机化学》(第8版)，每周3学时。疫情前的有机化学面授教学一般包含4个环节：课前预习、课堂讲授、归纳总结和做习题、讨论与答疑(图1)。被学生重视的只有课堂讲授这一个环节，教师一般也是根据自己以前的“经验”去备课，课堂里大部分时间都是教师在讲课，学生在被动地听课，教师不了解学生的认知难点和兴趣点，与学生之间缺少交流和沟通，课堂的设计和讲授无法紧扣学生的需求和兴趣，成为教师的“独演”。大部分学生常常忽视课前预习，讨论和答疑也受到时间和地点的限制。学生也不及时归纳总结和做习题，因为教师一般以期末的纸质试卷的考试分数评定成绩。所以学生总是在期末考试前才想起来去突击复习和做习题，临阵磨枪是一直存在的现象。这种“以课程为中心”的教学模式不利于发挥学生的主观能动性。

疫情期间，师生无法返校，针对有机化学课程的特点，我们将有机化学课程的在线教学也分为4个环节：自学在线课程、解惑和拓展直播讲解、归纳总结和做在线习题、在线讨论及答疑(图1)。……