周艳晖，张珠宝，周美云，谢新媛，孟苗，孟建新，李丹

暨南大学化学与材料学院，广州 510632

信息技术的进步带来新技术、新模式的探索和涌现，推动了教育理念更新、模式变革、体系重构。2018年教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》，是推进“互联网+教育”的具体实施计划[1]。在一流本科专业建设和一流本科课程的“双万计划”“双一流”建设的背景下，教育信息化2.0带来一系列机遇和挑战，成为促进高等教育发展的重要抓手。

化学是理论与实验并重的学科，化学实验教学是全面实施化学教育的重要组成部分。相较于理论教学，实验教学的信息化建设更复杂，难度更大。暨南大学作为中国最高华侨学府，始终坚持“宏教泽而系侨情”的办学宗旨，坚持面向海外、面向港澳台地区培养人才[2]，因其既有内地生又有境外学生的特殊性，加之地处粤港澳大湾区办学的地缘、人缘优势，借助化学实验教学信息化手段，既是全面提升教学质量、培养学生综合素质的需要，也能更好地结合校情，充分满足境内外学生的发展需求。

以教育部、教育厅相关文件精神为指导，我们依托化学与材料学院教学实验中心平台，围绕侨校和粤港澳大湾区建设，注重特色，以学生的需求和视角为主导，在实验室管理、实验室安全、实验课程以及“互联网+教育”交互式实验教学方面，对化学类实验课程开展全方位、多维度、多层次的信息化构建和探索。

1 实验教学信息化体系的构建思路

化学与材料学院实验中心面向学校化学与材料学院、理工学院、医学院、药学院、生命科学技术学院以及国际学院47个专业开设各层次化学本科实验课程，每年选课学生3400多人，总人时数近14万。……