王秀云，宿艳，张永策，潘玉珍

大连理工大学化工学院，辽宁 大连 116024

1 分析化学实验实施智慧教学模式的必要性

实验教学是高等院校教学体系的一个重要环节，对于培养学生创新思维、拓展学生知识储备、培养学生实践能力及科学素质具有不可估量的作用。分析化学实验是高等院校化学、化工、环境、生命类等专业的基础实验课程，授课的核心目标是使学生掌握基本操作技能，具备获取知识的能力、分析问题的能力、解决问题的能力、实践应用的能力及科研实验的能力，因此对于学生发展创新思维，实现知识的内化与迁移具有举足轻重的作用[1]。但是分析化学实验教学却面临着新的分析方法不断涌现与授课学时不断缩减的矛盾，以及学生化学知识基础参差不齐与教师对学生学情难以准确掌握的矛盾，导致在传统的授课模式中教师疲于知识的传授，无暇顾及学生的个体差异和个性化需求，而学生忙于机械照搬，“照方抓药”，无暇进行思考探究，对实验方案的设计不甚了解，无法实现对学生的创新思维能力、分析问题能力和解决实际问题能力的培养，难以达到新时代对创新型人才培养的要求。因此，在新的历史时代背景下，高校实验教学如何主动应时而变，转变教育理念，满足新时代创新型人才培养需求是实验教学改革亟需解决的关键问题[2,3]。

智慧教学(intelligent teaching)是一种基于动态学习数据分析和“云平台、互联网和智能终端”等……