（云南师范大学体育学院 云南 昆明 650500）

引言

科技的发展为人们提供极大的便利，人们生活方式的方方面面因其发生了翻天覆地的改变，与此同时，其也以自身特征推动了教育行业教学方式的改变和丰富。多媒体技术作为一种新兴的科技，已经在教学中得到了较为普遍的应用。其具备传统教学方式所不可比拟的优点，对教学质量、教学效率、激发学生兴趣和学习主动性方面颇有贡献。因此，高校体育教师应当将其作为一种有效的教学方式，对其进行良好的应用。受到传统教育观念、教学资源缺乏、设施不足以及教师能力等因素的局限，教师在利用多媒体技术开展的教学过程中收效甚微。针对这种现象，学校和教师应当对现状存在的问题进行分析和探究，施行一定的整改措施，以期为高校学生开展体育学习提供保障。

1、多媒体技术应用的优势

1.1、保障教学质量

高校体育教学的内容众多，具备一定的复杂性，这在教师开展教学过程中带来了很大的挑战。具体来说，传统的教学模式下，教师需要向学生展示教学相关的动作或是姿势，但是通常来说教师受到年龄、身体情况、性别、专业等种种因素的局限，不可能对于教学内容进行充分全面的展示，这就使得学生在进行学习的过程中学习质量不能得到保障。多媒体技术的应用能够对这一点进行很好的补足，教师在教学中可以利用其为学生展示正确的体育动作，使得学生对教学内容有直观的了解，为教学质量进行保障。

1.2、提高教学效率

通常来说，高校开展体育教学中教师需要面对的学生数量多，这就直接使得教师在开展教学的过程中效率较为低下。体育教学不同于其他学科，仅仅依靠听讲学生不能完全掌握教学的精髓，因此在做动作等相关过程中，需要教师及时对其进行纠正和引导，然而课堂教学时间极为有限，因此直接造成了教学效率低下的情况存在。基于此，教师应当及时在课堂上引入多媒体技术对教学内容和方式进行丰富，利用其为学生展示正确的动作内容以及纠正较为常见的误区，最大程度地利用课堂时间，为教学效率的提高做出贡献。

1.3、激发学生兴趣

高校开展体育教学的方式较为单一，一般来说即为教师演示再组织引导学生进行学习，这种教学方法对激发学生兴趣，提高学生学习主动性贡献甚微。究其原因即为教学方式不够直观和有效，且教师居于强势的主动地位，学生在课堂学习过程中只感受到被支配，从而丧失对体育学习的兴趣。基于此教师应当应用多媒体技术为教学模式进行建设，确立学生学习的主动地位，直观展示教学内容，适当进行拓展，为激发学生对体育学习的兴趣进行建设。

2、应用现状下的不足分析

2.1、教育观念陈旧

受到传统教育教学观念的局限，很多高校体育教师在引入多媒体技术开展教学过程的时候，仅仅是对于传统的教学模式进行了生硬死板的更替，没有良好结合多媒体技术的特征充分发挥其优越性。具体来说，高校教师在原本教学课堂上具有强势的主动地位，为学生进行知识的讲授，而在引入多媒体技术后即通过相关信息设备进行教学知识的展示，这种死板的应用方法局限性很大。这直接导致了学生学习主动性低下，教学效率提高有限的情况存在。也有一部分教师已经对传统教学的方法和模式比较熟悉，认为其能够良好地满足教学需求，不愿意进行新的尝试。

2.2、教学资源有限

多媒体技术的良好应用需要一定的资源支撑。目前来说，其他专业技术性科目相关教学资源搜集难度小，在网络上大量存在较为系统和全面的教学资源，但是体育教学资源受到科目本身被忽视的局限，教学资源非常稀少。与此同时体育教学的内容多，要求高，这进一步导致了支撑多媒体教学方式应用的教学资源匮乏。同时在网络上存在的资源可信度低，没有权威的审核和提供平台，这也为教师搜集教学资源，良好开展教学过程带来了更大的挑战，这是引入多媒体技术作为教学方式中所必然会遇到的问题。

2.3、基础设施漏洞

将多媒体技术引入课堂作为一种教学方法需要相关硬件设备的支持，这就要求高校需要结合校园具体客观环境做好规划，使得多媒体技术能够在课堂上得到最大程度的应用，为提高教师教学效率做出一定贡献。一般来说，其他科目开展多媒体技术教学需要的设备是在教室进行安装和使用的，而体育教学开展的场地通常在室外，面积大，因此安装和维护设备的难度增加，再而由于体育教学的特殊性，很可能在教学中对设备造成不同程度的破坏。与此同时，很多高校受到财务的限制，可能存在由于设备不完善导致多媒体教学难以开展的问题存在。

2.4、教师能力不足

多媒体技术在体育教学中的应用对教师的教学能力带来了更高的要求，目前来说，教师应用多媒体技术能力不足的情况广泛存在，为学生提高学习效率带来了极为负面的影响。很多教师由于年纪大等原因的限制，对于新鲜事物的接受能力差，甚至有完全没有学习意向的教师群体广泛存在；同时也存在一些教师能够对多媒体技术应用掌握比较好，但是对教学方式或利用其与教学进行结合的经验和能力不足，这就为多媒体技术在体育教学中的应用造成了极大的阻碍，不能良好地对学生的学习需求进行满足。

3、具体完善应用措施研究

3.1、树立新型教育观念

对于事物的完善和改变应当从观念的更新入手，因此在高校教师引入多媒体丰富教学方式的时候，首当其冲地应当对其进行正视和重视，认识其对体育教学产生的积极意义。具体来说，教师应当利用相关理论知识，结合先进的成功案例经验，认识多媒体技术在教学中的重要作用，进行教育教学观念的更新和改变。教师需要对学生和教学的情况进行充分的把握，了解激发学生兴趣，达到教学目标的目的，对多媒体技术引入教育教学方式的必要性进行认知，满足学生的学习需求。再而高校应当适当组织教师开展参观等相关活动，引导其向优秀的案例进行学习，认识到多媒体技术教学发展的大势所趋，转变部分教师对多媒体教学存在的偏见，为高校体育教学质量和效率的提高进行保障。

3.2、积极开发教学资源

在引入多媒体开展体育教学的过程中，教学资源的匮乏是必须要面对和妥善解决的问题，这是加快多媒体应用步伐，推进其结合应用历程所必要的。基于此，相关教育部门以及学校应当结合体育教学的内容，对教学实际和学生情况进行把握，适当地进行教育资源的提供，为教师开展教学过程进行保障。同时教师本身在开展教学的过程中，在发现资源匮乏的时候可以及时反馈，也可以依据自身情况进行相关资源的制作和提供。体育教学资源的提供和完善不是一个一劳永逸的事情，而是长期、需要极大人力物力支撑的过程，相关部门和教师应当积极发挥自身的作用，满足体育教学信息化的需求，为信息化的应用普及，学生学习质量和效率的提高做出贡献。

3.3、保障信息设备建设

作为信息化引入教学过程的基础设施，学校和相关部门应当保障高校基础信息设备的建设，为相关平台做好完善工作，配合教师对教学模式的应用和探索，为培养全方位综合性人才而努力。具体来说，首先应当增加对设备建设的资金投入，高校有必要将其列为财务预算；对学校的客观环境进行科学的规划和建设，为多媒体技术在教学中的引入和良好应用进行保障；对体育教学需要的相关辅助器材进行置办，为教学过程的顺利进行做出贡献；优化多媒体教学环境，使得学生对于体育精神有正确的认知，为自身相关能力的培养做出建设。总的来说，学校应当配合教师做好信息化引入教学必备的硬件和软件，使得教师能够开展给予信息化技术的体育教学，同时使得教学效率得到进一步提高。

3.4、提高教师应用技术

多媒体技术在体育教学中的引入应用为教师带来了更高的挑战，基于此，教师应当积极开展对自身教学能力的提高，顺应教育改革发展的历程，为教学效率和学生能力的提高做出贡献。具体来说，对多媒体了解不足的教师，应当结合相关理论和技术的讲授，丰富自身知识面，对其应用有到良好的掌握；同时，教师需要对教学内容和学生实际情况有所了解，在应用多媒体技术开展教学的时候，注重内容和方式的丰富，最高程度地为学生效率的提高做出贡献。高校应当对教师起到良好的引导作用，组织教师开展对多媒体技术应用在教学中的相关学习，保障教师能力的提高。总的来说，学校和教师本身应当利用多种方法，为教师良好应用多媒体技术开展体育教学做出建设。

4、结束语

为在高校体育教学开展中进一步提升学生学习的效率，为其综合素养的完善做出贡献，有必要将多媒体技术引入体育教学。具体来说，教师应当对传统教育观念进行适当的摒弃和更新，对多媒体技术在体育教学中的优越性有所认识；相关部门、学校以及教师三者做好体育教学资源的建设和丰富；高校为教师开展多媒体教学做好硬件和软件保障；学校和教师通过各项措施，使得教师的教学能力得到更进一步的提高。总的来说，多媒体作为一种有效的教学方式，其在应用过程中存在的问题也较多，针对其进行补足和完善，能够有效提高教师教学效率。