（广州大学松田学院 广东 广州 511370）

1、研究背景

2014年10月20国务院印发了《关于加快体育产业发展促进若干消费的意见》，在意见中明确鼓励体育相关高校开源引资，加强学校和社会企业的多方面合作。利用企业提供资源、校方提供人才到协作方式，积极参与或者举办办各种专业赛事或者群众活动。为学生提供丰富的实践平台，拓宽培养方式；利用课堂和实践相结合的方式培养适用于市场需求的体育相关人才，但是现下理论与实践脱节却是目前最重要的问题也是本专业发展的主要课题。独立学院因为本身教学架构和资源限制，导致在专业和教学发展上一直处于下风，其特有到民办特色也使得立学院在人才培养质量上饱受诟病。当社会体育指导与管理专业人才培养的方向转向创新创业能力时，对该专业培养研究便成为可能。广州大学松田学院社会体育指导与管理专业于2006年开始招收第一届本科生，是迄今为止广东省第一所设立社会体育指导与管理专业的独立学院，以党的十八大对创新创业人才培养重要部署和国务院对加强创新创业教育改革明确要求为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，主动适应经济发展新常态，在充分的研究与论证基础上，我院需要制定符合专业特点与行业特色的专业人才培养方案。

2、广州大学松田学院社会体育指导与管理专业创新创业型人才培养现状分析

2.1、创新创业教育在学校普及调查情况

目前学校在创新创业板块，为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见)》（国办发〔2015〕36号）和 《广东省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的若干意见》（粤教高〔2015〕16号），学校先后成立了大学生创业孵化基地和创新创业学院，利用学校公共资源，结合学校实际情况，为在校学生提供免费的创业办公场地和指导。针对在校学生对学校的大学生创业孵化基地和创新创业学院的了解进行了调查，调查结果显示认为“比较了解”的学生占4.36%，“一般了解”的占56.39%，从数据我们可以看到超过6成的学生对创新创业还是了解。同样有接近4成的学生对于创业认识和了解不足。这说明学校对创新创业教育的重视和普及程度都还有所欠缺。

2.2、创新创业教育师资力量调查情况

专业的教师团队是培养人才到主要关键因素，也是相关学科发展到重要力量，在创新创业人才的培养中，专业到教师团队是首要条件。他们不仅需要有扎实的理论知识，还必须具有一定的创新和创业经验。据调查，广东大学松田学院创新创业学院专任教师只有3名，其余均为兼职教师，学校创新创业课程师资力量明显不足；不仅如此，就调查结果反馈3名专任教师中，仅有一名教师具有创业经验，其他教师均无创业经验。学校创新创业课程理论教学多于实践，缺乏创业实践经验，无法满足课堂需求。

2.3、创新创业教育课程设置调查情况

课堂、课外、校外是广州大学松田学院社创新创业专业课程授课到三种主要方式，由于今年疫情影响，学校采取了网络教学形式。据调查，课堂教学占主导地位。学院虽然开设了4学分的创新创业课程，但基本上都是以理论教学为主，很少有开放实践和校外学校，使得学生缺乏理论知识和实践相结合到机会，导致该专业的学生大多是纸上谈兵，无任何经验实操经验，降低了该专业学生未来就业到竞争力，同时也严重阻碍了该专业在学院的健康发展。

2.4、创新创业教育课程类型调查情况

广州大学松田学院社会体育指导与管理专业目前开设有关创新创业的课程有：入学导论与职业发展规划、大学生创业基础与实训和体育创业实训三门专业必修课；公共选修课有创新创业、创新创业领导能力两门课程，除此之外学校偶尔会聘请一些校外讲师进行讲座。从调查结果显示，专业必修课占45%，公共选修课占30%，讲座占15%，其他占10%；学校虽然开设了一定的创新创业课程，但效果并不是很好。

2.5、创新创业教育实践活动调查情况

实践是检验一切真理的唯一标准，创新创业教育实践是一个重要检验手段。调查结果显示，经常参加创新创业活动的学生不到10%，偶尔参加的占32.05%，不参加的占58%，说明学生参与实践的积极性不高。超过半数以上到学生没有参与到创新创业的活动中来。这反应出学校对于创新创业的活动所涉及的培训或者实践内容没有多少新意，对学生吸引力不足。同时学校创新创业教育的范围也局限于本校内，涉及面太窄；其中广州大学松田学院校外实践以实习为主，大部分学生选择自主实习，很少有学生选择创业，所以创新创业教育一直没有实践。

2.6、社会体育系学生对创新创业教育的认识调查情况

学生的兴趣是学习的最佳动力。调查显示，30.68%的学生对创新创业感兴趣，60.24%的学生一般，4.54%的学生拒绝或不感兴趣。从调查结果可以看出广州大学松田学院社会体育指导与管理专业的学生对创新创业教育有接近4成的学生表现是积极有兴趣。有6成的学生是一般兴趣。只有很少一部分是表示拒绝和不感兴趣的。这是一个很好的现象。表明了有较多的大学生是有创新和创业的想法和兴趣的。同时有6成普通兴趣的学生们的教学方法和内容有新意才能够吸引他们，那么也会提升他们对创新创业的兴趣。所以广州大学松田学院社会体育指导与管理专业创新创业教育的发展虽然不够理想，但是具有较大的潜力和机会。

3、创新创业型人才培养促进对策

3.1、强化实践能力、创新能力和创业能力培养

要提升强化实践能力、创新能力和创业能力，必须先提升学校领导以及创业授课相关教师对创新创业教育的认识，做到目标一致。同时对创业授课相关教师进行对应能力提升培训，增强师资实力；进一步强化实践教学环节，加大实践环节所占学分比例，根据专业特点适当加强专业集中实践环节。研究专业创新创业能力培养体系，增加专业创新课程和专业创业技能等课程，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，开阔眼界、拓展思路，让学生在学校课堂就能了解现国际前沿技术，以及发展方向，并将课本理论知识与科研成果相结合，加深学生理解以及应用经验。使用讨论和参与式教学也是培养学生养成批判性和创造性思维的一个很好的方法，利用讨论展开头脑风暴的方式让各种想法和思想的碰撞。可以更好的激发学生的创业灵感灵。

3.2、强化师资队伍建设

学校实施创新创业教育的根本就是优秀的师资队伍，如何建立一支符合社会体育指导管理专业特点的教师队伍，是实施创新创业教育的首要条件。对现下教师资源进行整合，优化教师结构，增强和提升教师素质和能力是学校当下的首要任务。直接校外引进创新创业的高层次专业人才是见效最快的办法之一；同时学校也可以采取自主培养，选派责任心强、体育专业水平高的青年教师进行专业理论知识培训，创建培养一批符合学校特色的高素质人才。

3.3、课程结构和教学内容的优化与方法改革

为加强创新创业教育与专业教育的紧密结合，进一步强化理论与实践的联系，要将专业人才培养方案制定与深化课程改革协调统一开展，应在深入研究课程教学内容与教学方法改革目标的基础上，制定课程体系。要大力推进现代教育技术在教学中的应用，鼓励引入网络课程、“慕课”等先进教学技术辅助教学。

针对教学的改革，考核方法也需随着教学技术应用进行相应的调整，应该注重考核学生对于问题解决能力以及知识的运用能力的考核。虽然现下通过考试考核的方式仍然是主流。但是对于非标准答案的考核方式也是一个探索改革的方向。

3.4、明确专业定位与建设

社会体育指导与管理专业的定位是为社会公众提供体育服务，服务对象可以是团队的也可以是个人的；可以是公益性的也可以是私益性的。体育服务的实施需要采取适当的方式为不同阶层的顾客提供不同体育产品，这类产品可以是实物产品，如，运动器械、运动穿戴装备等，也可使无形产品，如，体育锻炼相关知识咨询、体育专项技能传授等。因此对创新创业专业进行规划和建设时，首先要根据专业的市场定位分析专业覆盖的市场范围。以市场为导向，实地调查研究区域特色，结合区域特色和行业特点，有针对性地进行课程设计。以培养 “立德树人”为根本，以服务地方社会经济发展为宗旨，德、智、体全面发展，掌握社会体育指导与管理基本理论、知识与技能，能在企事业单位、社会团体、健身场所从事健身咨询与技术指导、体育活动组织与管理、体育经营与管理等工作，具有“实践能力”、“创新意识”、“创业精神”的应用型人才。

3.5、明确学生职业定位

目前，广州大学松田学院社会体育指导与管理专业的招生仅在广东省。从招生生源的角度看，我校该专业生源招收范围较小。但是这个并不影响到生源质量，因为广东省在全国是一个体育强省，全省具有较好体育基础，生源的体育素质并不比其他高校差。但是从就业数据来看对口专业就业较少，人才流失严重。这是因为学校忽略了专业在社会的竞争力。导致学生毕业就面临失业这种窘迫的一个重要原因。所以学校不光需要考虑人才的培养，同时也需要考虑人才的使用以及定位。帮助学生就业定位可以有效的帮助学生规划好未来的学习方向，增强对应技能，明确未来职业范围，提升社会就业竞争力。更为重要的是从专业角度根据职业定位，规划教学计划，能够有效的提升学生未来的就业竞争力。

3.6、注重学生实践平台构建

构建学生实践平台能够帮助学生将理论和技能的融合。同时可以大幅度减少学生从学校到企业角色转换时间。校企合作是构建实践平台的一个重要方式，它不仅够有效促进学校和企业人员进行双向沟通，帮助学生获得实践经验，增强企业人员教育水平，为企业进行技术和产业创新提供人才支持。同时也是学校对于创新创业校外培养机制的补充。