孔 娟 西安科技大学高新学院国际教育与人文学院

《国际中文教育中文水平等级标准》（以下简称为《等级标准》）的发布标志着国际中文教学进入新时期，是国际中文教育发展的必然产物。文章结合在线教学经验，通过分析新《等级标准》的指导意义和汉字认写分流的后续影响，论述了远程汉字认写教学从APP资源、课程、教法和教材方面是如何调整来适应国际中文发展的新趋势，并对此作出如下思考：一是建设针对汉字认写APP资源，建立个性化汉字库；二是开设特色汉字文化课，实现汉字文化具象化；三是优化调整汉字认写配比，适当增加特定行业使用的汉字；四是教材的汉字认写表分立，在中高级阶段强调使用语境。

《等级标准》的指导意义

作为国际中文教学的纲领性文件，《等级标准》直接影响课程、教法、教师和测试评估四大体系的后续发展。从教学层面来看，新《等级标准》必将影响课程目标、重难点、教法等诸多方面。本文将重点讨论互联网中文教学，尤其是汉字教学的指导意义。新《标准》对远程汉字教学的指导意义主要有两点：第一，按照阶梯式要求首次将汉字认读表和手写表分开，如要求学生在初等水平阶段掌握900字，其中要求书写的汉字是300个；在中等水平阶段掌握900字，手写汉字400个；在高等水平阶段掌握1200字，手写汉字500个。学生从初级到高级水平的手写汉字数量逐步递增，意味着汉字认读和书写不要求同步学习，从源头上调整了对外汉字教学的结构。……