李文强 袁训锋 .中北大学信息与通信工程学院.商洛学院电子信息与电气工程学院

文章针对智能机器人实验班项目实施过程中出现的“不易找到切入点”“遇到问题依赖老师，退出率高”及“认识肤浅”问题探索出精准跟进的教学内容、教学方法和考核方式，从而提高学习效率，提升自学能力，增加学习动力，设计了一套“基于精准跟进专题项目模式大视角”教学方案，实践效果良好。

在国家大力发展新工科教育背景下[1]，2018年4月中北大学智能机器人实验班开班。实验班采用全新的教学理念、方法、目标和评价体系[2]，采用四级项目教学：一级专题项目、二级综合项目、三级赛事项目和四级产品设计项目[3]。依次是一级、二级和四级项目，三级项目穿插在其他项目中。2018年12月，实验班完成一级项目教学，达到教学目标，效果良好，同时存在三个问题：（1）项目发布后，不易找到切入点；（2）遇到问题依赖老师，退出率高；（3）认识肤浅，只为完成项目而学习。一级项目是基础训练，二级、三级和四级项目是综合训练。如何打好扎实的基础，以便后期完美综合，这是重点。本研究提出“基于精准跟进专题项目模式大视角教学方法”，可有效解决上述问题。

三大问题分析

第一，一级项目教学时，学生处于第二、三学期，正逢被动式学习向自我主动式学习转变，课堂教学任务重，课余时间少、自学能力弱。

第二，知识结构简单。一级项目一开始要求学生有一定的基础知识，如一级项目一（走迷宫程序设计）要求C语言知识，一级项目二（车牌识别程序设计）要求MATLAB语言和图像识别知识，一级项目三（无线通信模块设计）要求单片机和网络通信知识等，涉及知识面较宽并且专业，项目要求也有难度。……