桑烨 汕尾职业技术学院 广东 汕尾 516600

一、引言

本篇文章以马思聪小提琴作品中民族表现技法的教学训练为研究对象。如“颤音技法程式化”“装饰民歌音韵韵味”等，详细分析了马思聪在小提琴教学中用一种形象思维把艺术与技术有机地结合起来[1]的教学方式。通过研究，为从事小提琴教学和演奏的音乐爱好者提供一些理论参考，推动小提琴民族化的新发展。

无论是对于小提琴民间音乐作品的艺术创造性研究，还是对于小提琴民间作品的教学，高度具有风格特点的民间音乐都能够与小提琴的教学相结合，用西洋乐器的传统小提琴来演奏一种传统民族的民间旋律。高度有风格的民间音乐都可以和小提琴教学相融合，用西洋乐器的小提琴来演奏传统的民族民间旋律，以在音乐旋律中摘录西方传统民间音乐的曲调，结合西方民族优秀的创作技巧，表现出独特的中华民族风格。在基础技术的训练涉及力学、物理、心理方面，但更重视听觉思考的训练。马思聪在小提琴作品中的装饰音、滑音、波音、颤音以及双音的运用，以独特的表现方式向世界展示了中国音乐作品的魅力。

二、装饰音

所谓的装饰性声音总是包含基本的声音(即非装饰性声音)和为了装饰基本而使用的声音。装饰性的音符具备很强的艺术性和表现能力。中国古代传统音乐中的装饰音和欧洲传统音乐不同，也是使用弦乐器来表现声音的一种手段。例如，想要使用波音、滑音、颤声等小提琴来演奏中国民歌歌词的特点，就需要采取与欧洲音乐不同的演奏方法和技巧。……