刘硕 石喆 郑璐 .河北经贸大学 河北 石家庄 050000；.河北经贸大学 人事处 河北 石家庄 050000；3.天津财经大学 商学院 天津 3000

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年)》明确指出，新时期的高校要“加强国际交流与合作”。高效顺畅的国际交流是知识经济背景下实现高等学校国际化改革的重要举措，是高质量发展的有效路径。国际合作办学项目在共享国外教育资源、完善国际化人才培养模式、深化教育体制改革中发挥着积极作用。

一、基本概念

主动性人格是个体采取主动行为影响周围环境的一种稳定的倾向[1]，不同于大五人格，更强调主动改变环境，是一种稳定的主动行为倾向[2]，直接影响个体的职业生涯与工作绩效。创新是在较强意志和毅力下的一种乐观、积极的高不确定性的风险“投资”[3]。有研究表明，主动性人格与创新行为密切相关[4,5]。本文以国际合作办学项目大学生为例，聚焦跨文化适应性的创新行为，从校园文化的外部调节效应着手，探究国际化人才创新行为的影响因素及路径。

二、关系建构与校园文化的中介效应

Thompson（2005）从社会资本角度强调，个体创新行为不仅依赖于认知风格、内在激励和心理资本，也取决于外部环境的有效刺激，特别是上级的支持和激发[6]。外部环境有利于调节关系建构的效果，可以通过主动建立良好的人员关系的外部环境，即主动寻找支持，建立高权力、高信息资源来有效促进关联，提高关系建构的质量，最终推动创新行为的形成。……