李琦 河北对外经贸职业学院 河北 秦皇岛 066311

一、引言

在信息技术深刻影响教育变革的大背景下，游戏化学习已与人工智能、教育大数据、STEAM教育等成为未来教育研究的重点。学习游戏化指的是将在课程教育的过程中融入游戏思维，让学习者在游戏中完成自主学习，在轻松愉快的环境中完成知识的学习和技能的掌握。未来的教育设计者将有针对性的学习目标通过开放专门的游戏程序，运用游戏的思维来激发学习者的学习兴趣和对游戏的积极参与感，来实现教育学习目标。教育游戏包括电子游戏和游戏活动两种形式。作为一种新的教育模式和学习工具，游戏化学习的积极作用已经被大量的实践研究来证明，对促进思维者学习能力的提高和学习积极主动性的提升都有很大帮助。

二、游戏化学习的研究现状

国外对游戏学习的研究表明，20世纪80年代，一些学者开始关注电子游戏的教育价值，研究游戏如何激发的学习动机，并尝试将游戏应用于教学[1]。直到20世纪90年代末，教育游戏的设计、开发和应用才逐渐受到重视。特别是近年来，随着移动计算技术和多媒体交互技术的快速发展，以及对“寓教于乐”需求的不断提升，教育游戏研究已成为教育技术的重要研究领域之一[2]。许多国家纷纷发布相关报告，指出了奥运会在教育体系中的重要作用，并进行了相关规划。自2012年以来，新媒体联盟的地平线报告将“游戏化和基于游戏的学习”列为未来可能影响教育教学的方向之一。……