李超毅 广东理工学院 广东 肇庆 526100

一、引言

2016年12月，全国高校思政工作会议明确指出，“在今后思政课程教育活动中，需要加强该学科和其他学科之间的连接性和互动性，推动‘协同效应’的构成和应用”。相应地，这也为我国高校思政课程的教学改革提出了较为明显的方向。从其内涵角度来看，思政课程“融合区域文化协同育人”主要强调的是在新时代背景之下，将理论教学和实践教学进行有效融合[1]。教师、辅导员、班主任、文化宣讲人员积极发挥其引导作用，带领学生共同学习当地优秀文化。同时，还可以通过师生互动的方式加强对相关专业知识的学习和探讨，从而更好地培养优秀学生。就目前形势来看，这种教学方式已经在很多高校思政课程改革工作中得到了广泛应用，并且取得了一定成效。

二、高校应该加强思政工作队伍建设来推动“大思政”工作机制的建设和应用

(一)党委发挥其统一领导作用并加强部门之间的连接和互动

各个高校在开展思政课程教学改革工作时，需要有方向明确的领导队伍作为支撑和引导力量，推动“大思政”机制的建设。具体来看，主要可以从以下三个方面开展。

首先，需要加强思政课程协同育人组织机构的建设，加强各个部门之间的互动、交流和合作。从学校未来发展规划、学生特点、学校发展特点等多种角度进行综合性考虑，并结合国家部门所提出的具体要求，为高校思政教学改革和发展规律指明方向。……