文 / 赵仰勇

快乐教学法是尊重学生在学习中的愉悦感受，以此推动教学整体过程中的有效性，这种教学方法，比较适合讲解比较枯燥的课程语言文字，可以丰富学生对知识的立体形象，形成学习较多内容的知识网络，使他们能在教学课堂上茁壮成长。在高中体育教学的范畴中，完成对体育运动多数内容的示范和指导，都可以通过快乐教学法来得以实现，比较符合教师实施体育教学质量的整体需求。

1 教师在体育教学中实现个体成长

教师素质决定了他与学生沟通过程中，通常会使用怎样的语言和行为，完成对体育教材理论知识内容的讲解。提升个人素质和教育能力，是大多数教师在高中体育教学中必须要完成的工作内容，也是他们保障学生的学习质量的一个大的前提。教师要根据体育课程中的基本内容，来创造让自己感受到快乐的整个成长环境，提出辅导学生完成课程内容学习的有效方法。

例如《体育保健知识》这节课的教学，教师首先要通过展示运动员在日常训练生活中的场景，让学生认识到他们距离成为一个运动能力超强的人，仍旧存在学习方法和运动实践精神等方面的差距。然后，引出如何确保自己在运动中有所收获，不致于出现运动后的各种身体异常现象。单从保障学生身心健康这一角度上，开展课堂体育教学的有趣讨论和提高教师个体成长的引导话题。有大部分学生在日常生活中，会积极参与羽毛球、排球等有趣的运动项目，他们在预防自己运动损伤方面上具有相对大的心得和体会。……