李 婷

(青岛大学 文学院，山东 青岛 266071)

“核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。”[1]核心素养一经提出便受到相关学者和教师的重视。《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确了语文学科核心素养的内涵，主要概括为“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”[2]四个方面，对语文教学和学生的发展意义重大，也给语文教学提出了新的要求。如何在具体的教学过程中落实核心素养的要求还需要教师进行不断的探索和实践。

古诗词是中华文化宝库中的瑰宝，承载了悠久的传统文化、展现了古人的思想与情感，具有深刻的历史与文化价值。在初中语文教学中，古诗词占比较大且内涵丰厚，是落实核心素养要求的重要载体，在语文课程中具有举足轻重的地位。然而目前的古诗词教学未能很好地落实核心素养的要求。教师要研究核心素养导向下的古诗词教学策略，使学生既能感受古诗词的语言美、情感美和文化美，又能提高文化修养，提升审美品格和语言实践能力。

一、品味诗词之言，注重语言建构与运用

(一)立足整体分析语言，重视诗歌内涵把握

古诗词具有丰富的人文内涵，但由于年代久远且表情达意较为含蓄委婉，学生很难凭已有的学习经验和生活经验理解其中的内涵。理解字句含义是深入阅读诗词的前提，但在具体的教学过程中，教师经常会把字句讲解作为课堂的重点，脱离文本来讲解字词，却忽视了诗词中深层内涵的挖掘，这样表面化的教学很容易让学生知其然而不知其所以然。……