李孟贾，霍楷

（东北大学艺术学院，辽宁沈阳 110819）

素质教育现已成为高校教学工作的重中之重，高校从培养方针、教学模式、教学方法和课程安排都必须贯彻落实素质教育理念，切实担负起培养新时代高水平专业人才的职责与使命。而且随着时代的发展，高校人才培养目标也逐步由盲目追求人才培养数量与规模转化为提升学生的内在涵养与品质，以适应新时代的发展需求。在此背景下，高校素质教育改革虽已取得了一定的成就，但高校素质教育体系依然存在着模式化、单一化、局限化等众多现实问题，无法满足时代变化与发展的需求，高校改革教学模式已刻不容缓。高校只有深入贯彻落实素质教育方针与政策，坚持以社会需求为风向标，才能培养出德才兼备的新时代人才。

1 中国高校素质教育状况分析

1.1 学校层面

学校教育是我国培养复合型人才与应用型人才的第一实践者，是现代社会人才孵化的摇篮。素质教育作为人才培育的基础与核心, 是保证高校教育工作持续推进的关键。但是，目前大部分高校依然以学生的成绩为评判学生水平的主要依据，学生为应对考试而学习，无法满足素质教育大纲提出的新要求与新理念，使高校素质教育推进具有严重的滞后性。首先，高校素质教育工作普遍存在着教学理念较为传统化的客观问题，很难开展有针对性的素质教学活动[1]。教师普遍采用课堂授课、课后练习等传统教学方法开展教育，对于有针对性的竞赛活动、主题演讲以及座谈会等新型教学活动很少实际运用，使学生在理论知识与实际活动之间出现严重的断层。……