张 俊，张国伟

（文山学院 马克思主义学院，云南 文山 663099）

思想政治理论课实践教学服务于思想政治理论课的整体内容，是扩展教学内容、丰富教学形式不可或缺的环节，对于提升教学效果，实现教学的实效性和目标具有重要意义，二者不可分割。中宣部和教育部联合印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》再次重申实践教学和理论教学的整体性，也明确进一步提升实践教学质量和效益的路径，“坚持理论与实际相结合，注重发挥实践环节的育人功能，创新推动学生实践教学和教师实践研修，努力强化实践教学，建设与课堂教学相互促进的思想政治理论课第二课堂教学体系”。[1]这就需要树立整体思维透视实践教学的瓶颈，构建与理论教学相辅相成的实践教学体系。

一、问题导向——高校思想政治理论课实践教学瓶颈

毋庸置疑，实践教学对思想政治理论课理论教学的拓展和延伸发挥着无可替代的作用。但是，“基于实践教学在组织管理、教学体系构建、教学运行、活动实施、学生覆盖率和效果考评等方面存在着固有的难度，实践教学的体系化、标准化、规范化建设依然任重道远，实践教学面临一些亟待化解的难题和挑战”。[2]分析总结同行专家学者的重要论述和研究，当前实践教学面临以下共性难题：

（一）教学内容发散性和教学要求导向之间的矛盾

实践性是思政课实践教学最突出的特点，应形成与之相对应的主题化要求，做到教学“因事而化、因时而进、因势而新”，[3]提升教学的质量和效益。……