王耀国

（同济大学马克思主义学院，上海 200090）

在哲学社会科学中，亲和力一般指基于认可和好感的受支持的能力和吸引力，表现在思想政治教育领域，是指“教育者坚持以人为本的理念，遵循思想政治教育基本规律，持续优化教育过程，让教育对象对教育活动产生一种和谐感、亲近感，一种有利于提升思想政治教育实效性的推动力”[1]。

思政课是高等学校落实立德树人根本任务的关键课程，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”[2]。增强高校思政课亲和力对于深化思政课改革创新，使高校思政课进一步得到大学生的认同和支持具有重要意义。在高校思政课建设过程中，大学生的主体地位发挥着不可或缺的作用，只有在思政课教学中尊重学生主体地位，才能进一步让高校思政课落到实处、聚气凝神。

1 增强高校思政课亲和力的必要性

社会经济的迅速发展、社会信息化的快速推进等使我国社会面貌发生深刻的变革，这些变革对高校思政课的影响主要表现在教学形式的多样性、社会思潮的复杂性、教学内容的时代性，受教育者主体意识增强等方面，这些变化即使高校思政课教学面临着新的挑战，也对思政课教学提出了更高的要求。增强高校思政课亲和力事关思政课“入耳、入脑、入心”的效率和效度，是适应新形势下思政课教学需要的必然要求。……