陈伟华

（铜仁学院马克思主义学院，贵州铜仁 554300）

“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力”[1]，这一要求蕴含着增强思政课授课艺术的时代要求。增强思政课的授课效果需要各方面共同发力，但是作为承载思政课教学内容的载体以及师生双方互动沟通的语言，其话语表达能力的提升无疑是重要突破口之一。目前，思政课有声教学语言还存在一定程度的不足，探索思政课有声语言授课艺术提升策略应成为思政课教学研究的当下要义。

1 思政课授课有声语言艺术的科学内涵

教学语言是教师传道、授业、解惑的基本工具，也是教师完成教学任务，达成教学目标的重要技能。语言是影响教学效果的重要因素。在思政课的课堂教学中，有声教学语言是授课教师通过发声器官发出声音，用不同的声音、语调来表达含义、讲解内容的重要表达形式。有时候，思政教师为了完成一定的教学任务，会根据自己的教学风格对教学语言进行一定的修饰，促使教学内容和教学语言的表达进行完美的结合。这种经过教师的装点，使教学语言有精准的内容和诙谐的审美趣味，能够传情达意地把晦涩的政治理论通俗易懂地传递给学生的语言表现形式就是思政课有声语言授课艺术。

2 思政课授课有声语言艺术的现实困惑

教育的“很多危机往往可从语言那里找到某种征兆，教育的危机很可能是语言的危机，很多时候教育出了问题，需要医治的却不是教育，而是教育的语言”[2]。……